交互式電子白板在課堂教學中的應用及反思

薛朝霞

摘 要 交互式電子白板走進我們的課堂，對課堂教學模式的優化起到了很大的作用，為提高課堂教學效率，增強師生之間的合作互動，有效解決課堂教學中的重點和難點問題，將課堂教學更加活潑生動作出了很大的貢獻，也為增進學生的學習興趣，整合豐富的教育資源提供了很好的平臺，極大地推動學校教學信息化的進程。

關鍵詞 交互式電子白板 課堂教學 網絡及資源庫

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

隨著現代教學技術的不斷發展，交互式電子白板多媒體技術應運而生，它成為現代化教育最新型的合作伙伴，它為課堂教學和學生自主學習創設了廣闊的空間，提供了豐富的教學資源，成為課堂教學的主流技術，非常適合在課堂教學中應用。而作為新時代的教師，將電子白板應用到教學中就需要我們廣大教師充分發揮個人創造性，積極參與，認真研究、探索交互式電子白板多媒體教學的優勢，推動教育信息化與各學科之間的深度融合。

1交互式電子白板對課改的重要性

交互式電子白板走進我們的課堂，對課堂教學模式的優化起到了很大的作用。它為提高課堂教學效率，吸引學生學習興趣，增強師生之間互動合作，有效解決課堂教學中的重點和難點問題，活躍課堂教學氣氛作出了很大的貢獻，也為整合豐富的教育資源提供了很好的平臺。它以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現力、感染力，改變了教師教學、學生學習的方式，推動了學校教育教學信息化的進程。

2交互式電子白板在課堂教學中應用的優越性

自2012年起，我們縣就陸續安裝了鴻合、寰爍、海鷹等交互式電子白板，并就《交互式電子白板在課堂教學中的應用》這一課題進行深入研究，并取得一定成果。

2.1交互式電子白板激活了課堂教學的互動性

電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和便利，無論是新知的呈現，還是練習的設計，都體現出白板教學很強的現場互動性。

（1）師生互動是課堂教學中最基本的互動方式。在實際教學中，教師可以通過課件有效地向學生傳遞課本上的知識，獲得圖、文、聲、像并茂的信息;還可以方便、靈活地應用各種教學資源，網絡資源及校本化課件等（包括文字、圖片、動畫等），引導學生探究知識，指導學生進行有效的學習思考。對于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發揮了師生之間的互動性。

（2）生生互動實現了現代教育技術手段下的學生自主學習、小組合作學習、探究學習等新型教學模式。交互式電子白板走進課堂，改變了傳統課堂教學方式，建立了以學生主動學習為中心的課堂教學方式，為培養學生的創新精神和實踐能力提供了有效的學習方式。

（3）人機互動主要體現在教師引導學生探究知識過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、圈畫等操作。還可以方便靈活地應用各種教學資源、網絡資源及校本化優秀課件拓展深入。

2.2喚起學生注意，激發學生興趣

白板功能及其技巧的使用，使課堂教學更精彩。特別是應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果和應用技巧，可以使我們的教學活動形式豐富而富有美感，從而增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學生的注意力。如：電子白板的拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。另外白板還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉等動作效果吸引學生學習。當學生回答問題時，老師還可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

2.3直觀演示，呈現思維過程，突破教學重難點

小學數學中主要有“數”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。但借助白板功能，根據教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。

特別是針對課堂教學的重點難點，教師借助交互式電子白板，將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態地演示它們的變化過程，使學生在初步認識的基礎上進行分析、比較、歸納、綜合等思維活動，從而實現教學重難點的有效突破。

2.4記錄和保存教學痕跡，教學效果事半功倍

交互式電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。白板軟件就提供了這樣一個特殊環境，它不僅可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節，而且每個老師都有自己的資源庫，這對一個教師代多個平行班來說最有益。只要在第一個班教學后，就都能生成一個資源庫，既能彌補上節課程設計的不足，又能因班制宜改變教學策略和方式，使教學效果事半功倍。

3電子白板在課堂教學應用中存在的問題

交互式電子白板在課堂教學中的應用雖然取得了一些成就，但仍然存在這許多問題，出現了“為了白板授課而用白板”。以小學組為例，其中40%的課例反映出被動應用電子白板的傾向，主要表現為以下幾個方面。

3.1交互式電子白技能操作不夠熟練，課堂教學不能有序進行

通過我們近幾年下鄉巡查 ，發現部分教師對交互式電子白板的功能和操作使用不夠熟練，以致在課堂教學中時常出現中斷現象，影響了教學進度和教學效率。 比如 ，一名數學教師在講授 “平行四邊形 ”這一節內容時，本來想通過電子白板作圖 ，形象表達平行四邊形是由矩形通過變形而得， 但是教師忽然找不到作圖工具在哪 ，所以課堂出現了尷尬的停頓 。

3.2電子白板的交互性發揮不充分，課堂教學設計牽強附會

交互式電子白板具有強大的交互性 ，可以運用多種媒體形式，如文字、圖片、動畫、聲音和視頻等生動形象地演示教學內容，實現師生之間 ，生生之間互動 。但是，目前教師大多將電子白板作為一種演示教學內容的工具 ，利用電子白板進行教學互動幾乎為零。如一些課例中，教師為了體現電子白板的交互式功能，特意設計學生輪流上講臺在電子白板上劃勾或劃圈，一個很簡單的授課內容被無限制地放大，設計的活動明顯是為了使用電子白板，與教學內容牽強附會， 電子白板的交互性根本沒起作用，何談充分發揮？

3.3電子白板資源得不到利用，課堂教學過程得不到優化

交互式電子白板提供了多種學科資源，都有相應的工具欄和課件資源庫，供教師和學生上課使用。比如，數學工具欄提供了數學公式功能、平面圖形功能、量角器功能和直尺功能等。課件資源庫中有很多直觀形象、寓教于樂的小課件，對于學生深入理解和掌握抽象難懂的數學知識具有積極的促進作用。但是在調研中發現，電子白板的資源利用率并不高 ，無法將電子白板提供的資源有效整合于課堂教學中。

3.4教學模式比較單一，缺乏創新探究

調研顯示，大部分教師在課堂中僅僅將電子白板的使用作為信息化教學的一種表演方式。應用交互式電子白板主要以展示性為主，教學模式還是以傳統的講授型為主，比較單一。認為電子白板只是計算機、投影及幕布的組合，所以直接將其當做展示課件的工具 ，整節課都是不斷地演示PPT，只發揮了電子白板的投影加幕布的功能，并沒有關注它新的教學潛能——交互性，使得電子白板的強大功能沒有被充分發揮 ，沒有有效融合于教學實踐中。

3.5教學過程重形式輕內容，教學資源極大浪費

一些實驗課例中，教師一邊做實物實驗，一邊又將整個實驗過程通過視頻展臺投影到電子白板上，認為這樣的技術應用就是電子白板的功能體現，沒有考慮學生的學習需求，將能夠用直接觀察法完成的學習轉換為電子白板呈現，這就是典型的電子白板表現式應用，造成了教學資源的極大浪費。

4有效促進交互式電子白板應用于課堂教學的策略

4.1加強培訓，提高教師信息素養

如今信息技術與課程融合的發展趨勢越來越明顯 ，要做到多媒體技術能夠有效地促進教學并與學科融合， 就需要對教師進行交互 式電子白板使用的課程培訓 ，從而提升教師的信息素養。首先，要讓教師從根本上對交互式電子白板功能的看法發生改變，培養其有效應用電子白板的意識。其次，要對教師進行不定期的培訓，對在交互式電子白板課堂中存在的問題進行有效的解答。學校應該請專職的交互式電子白板課程培訓師到學校給教師做培訓;或者讓一些教師去參加專門的交互式電子白板應用的交流研討會學習相應的技能;再次，通過加強教師電子白板使用技能培訓，鼓勵教師積極將電子白板資源應用于學科教學中，提高資源利用率，優化教學過程。

4.2發掘電子白板功能，加強課堂教學交互性

在課堂教學中，教師要適當地加強同學生的互動性，讓學生積極參與到課堂教學中，提高學生的學習興趣和學習效率。因此，教師應充分發掘電子白板的交互性功能，課前充分備課，根據學科的特點和教學內容，巧妙利用電子白板設置教學任務和教學游戲等，加強師生互動和學生之間的互動 ，使教學內容更容易被學生接受，達到良好的教學效果 。其次，學?？啥ㄆ陂_展一些教研活動。 每個教師應根據自己近期的教學實踐和體會，與其他教師進行交流 ，取長補短，不斷改進教學方法，創新教學模式。

4.3進一步完善電子白板資源 ，提高資源利用率

目前來看，交互式電子白板的資源還不夠豐富完善 ，某些學科電子白板資源比較少，不能滿足教學需要，比如歷史學科，電子白板僅僅提供了一些地圖資源。 某些學科甚至還沒有相應的資源，比如信息技術學科、體育等學科。 這就需要電子白板的生產和開發廠商進一步加強學科資源建設，力求為教學提供更多更好的服務。同時，建議一線教師和教學專家應積極參與到電子白板資源建設中，開發出符合教學規律的實用教學資源。

4.4建立激勵機制，推進電子白板真正走進課堂

學校可以根據每年電教館組織的電子白板課堂應用教學大賽，對表現突出的教師予以獎勵 。在競爭與激勵的機制下，教師會比較有動力和積極性去進行教學研究和教學創新，不斷提升自身素質，豐富課堂教學模式 ，提高教學質量 。

總之，交互式電子白板必將能成為“中小學課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合的有效且可行的主流技術”，極大地推動教學信息化的進程。因此學校和教師都要高度重視，及時轉變教育觀念，學會使用新的信息技術為課堂教學服務，有效利用信息技術優化教學，推進信息技術與課程深層次融合。