小學英語課堂教學反思

朱丹丹

摘 要 著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”這句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。我有幸參加這次送課下鄉活動，在我的教學生涯中是一個很重要的生命旅程，我學會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思。

關鍵詞 小學語文 教學反思

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

1反思教學資源

本節課所教的是小學四年級《英語》上冊unit 11的第二課時。本課一共有abcdef六個部分，按教材編排分三個課時完成。ab為一個課時，cd為一個課時，ef為一個課時，這對沒有英語語言環境的農村學生來說確實有點難度，我就結合學生的實際情況將教學內容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隸。本課的a、b部分既要學習四個單詞，又要學習21到100的數字，還有一些對話，內容太多。如果同時讓學生掌握這些知識學生難以消化，會挫傷他們學習的積極性，因此要打破部分與部分之間的教學內容，我把b部分的知識，調整為第一課時，先學單詞和數字，a部分的對話調為第二課時。其余的內容較簡單作為第三課時。這樣由點到面，由易到難，學生容易接受，事實證明也是如此。

我在教a部分時，沒有按照課文編排的句子順序來教，而是針對學生的狀況，采用先入為主的方法，先教難點。a部分對話的難點就是句子the sum of? forty-six and fifty-four is one hundred。因此，在復習了單詞和數字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學生練習，學生很快就突破了這個難點，讓我得到了意外地驚喜。

當然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內容，如：c部分句子youre right.d部分的句子how do you spell？當學生學習第三課時的時候，學生對這些新知就不陌生了。

2反思教學目標

我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節課的知識目標是讓學生能懂并能運用句子：is this sum right？ yes，its right…等五個句子，學生在上完這課后都有在情景中用英語來表達這些句子，達到了學以致用的目的。能力目標是培養學生的英語口語表達能力，用流利的英語來表達數學中加法算式并能說出這道題的對與錯，通過學習學生都能用流利的英語說出自己最喜歡的算式，達到了這一目標。情感目標是培養學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。本節課學完對話后，學生幾人一組進行對話表演，很好地達到了教學目標。

3反思教學結構

我能結合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。根據教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身-復習-呈現-操練-鞏固-小結。

第一步是熱身活動（warming up）。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發學生學習英語動機的活動，我采用談話、游戲、唱歌、競賽等形式首先創造了濃厚的氛圍，所以學生英語的興致就很高。第二步就是復習舊知（revision）。由于每周才兩節課，有的學生學完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個環節，我在復習單詞時復習了字母，在復習數字時就復習了前面的詞匯。第三步是呈現新知（presentation）。我創設了恰當的情景，讓學生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練（practice）。充分利用小組合作的練習方式，培養學生的合作與競爭意識，讓學生在快樂傳真、說說做做、說說猜猜、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行了練習。第五步是鞏固知識（ consolidation）;我根據所學知識讓學生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學知識，達到了活學活用的目的。第六步是評價小結（sum-up）。我采用師生共同總結的方法結束了本堂課，學生還有一種意猶未盡的感覺。

4反思教學方法

4.1能讓英語課成為了學生的一種享受

教育部頒布的《小學英語課程教學基本要求（試行）》明確指出：開設小學英語的目的是培養學生學習英語的興趣。語言知識是永遠學不完的，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這課雖然內容有點枯燥無味，但是我始終將音樂、游戲、競賽、獎勵結合起來，激發學生的興趣，學生們一直饒有興趣。從他們充滿興奮的臉上我感覺到我成功了。

4.2重視教學過程的評價，及時獎勵學生

我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我根據學生的層次為他們創造成功的階梯目標，這樣給他們創造得到獎勵的機會。在教學中采用個別獎勵和集體獎勵相結合，個別的獎勵培養他們的成就感，給學生伸一個大拇指，一個小飾物米老鼠，一個笑臉。集體獎勵培養了集體榮譽感，集體獎勵時我給每小組三個階梯：復習、難點、重點。哪組在這個環節能勝就可以在這個階梯上插紅旗，最后小結時學生一起數紅旗，哪組多就能得一面大紅旗，學生都很樂意。

4.3達到了教法與學法的統一，促進了學生的自主發展

以前的教學中我發現學生們在學生完新知識后，然后跟著錄音機讀英語對話，而在最后老師引導學生分別扮演對話中的角色進行對話表演時，學生們總是離不開書本，不能用自己的話說出來。因此本堂課我就讓學生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學生說出你聽到了什么，再把學生說的句子板書出來又讓學生確認，這樣學生不僅聽懂了而且還看懂了，最后再讓學生自己“找朋友”，仿照錄音機里的對話以小組合作學習，編自己想編的對話，學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大，都能表演了。但是我發覺有的學生可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動一些膽大的學生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學中一定要重點訓練這種學生，多關注這些學生。