高職體育舞蹈教學現(xiàn)狀及對策研究

宋王芳

摘 要 豐富多彩的體育舞蹈教育教學活動在高職院校開展，既能提高學生的健康素質(zhì)，也能消除學生的緊張和疲勞，有效緩解他們的學習壓力，情操得到陶冶，思想境界又得以提升。所以開展高職體育舞蹈教學研究和教學實踐，是德育、美育教育的需要，其對于大學生綜合素質(zhì)的提升也影響深遠。本文結合安徽經(jīng)濟技術職業(yè)學院體育舞蹈教學實踐，就高職體育舞蹈教學現(xiàn)狀進行了分析，并提出對策，從而為體育舞蹈教學水平的提高獻微薄之力。

關鍵詞 教育 高職 體育舞蹈 教學研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1高職體育舞蹈教學中存在的問題分析

1.1教學內(nèi)容體系不完善

體育舞蹈同其他運動項目一樣，教學內(nèi)容由理論與實踐兩部分組成。體育舞蹈具有較高的審美價值和社會價值，是否選用到合適的教材及全面的教學內(nèi)容，將直接影響教學效果，故而所選的教材，要同時包含體育舞蹈的基本理論知識和具體的編排步驟。但在實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，如今的許多高校所選用的體育舞蹈教材，基本上都只注重理論知識的介紹，舞蹈動作及舞蹈編排卻沒有詳細講解。

1.2教學設施不齊全

體育舞蹈相對其他因其項目特點的特殊，故對教學設施也有一定的要求。它屬于舞蹈類項目，因此，需要有正規(guī)的舞蹈教室以及良好的音響設備，教學設施是否完備也嚴重影響著教學效果。近些年來，由于高校擴招的影響，高校學生越來越多，導致室內(nèi)體育場地難以滿足學生的需求，因此可以講，教學設施不齊全，成了制約體育舞蹈課程在大學校園中的廣泛開展的一大影響因素。

1.3考核評價手段缺乏

觀察發(fā)現(xiàn)，許多高校體育舞蹈的考核評價至今仍然是以期末考試為標準，通常進行理論與實踐的測試，就是把期末考分為理論考與術科考兩部分。但是這種以期末一考定終的考核方式，導致許多學生臨時抱佛腳，不但考前壓力大，同時學生平時不重視學習與訓練。還有一些平時學習訓練認真的成績不錯學生，因為各種客觀因素，他們在期末考試時反而不如平時訓練的好，期末考試成績未達標，使他們覺得自己的努力沒有得到肯定，學習的積極性慢慢消失。

2高校體育舞蹈教學改革對策分析

2.1教師的專業(yè)技術水平要不斷提高

體育舞蹈教師在當前高職院校數(shù)量不足、專業(yè)水平不高，這嚴重地制約了發(fā)展我國高校體育舞蹈教學的步伐，因此，專業(yè)技術水平要提高，成為當前體育舞蹈教學改革的首要任務。應該盡可能地聘請專業(yè)的體育舞蹈教師到高校任職，如果有其他科目兼任的體育舞蹈教師，平時也應該加強對他們的培訓力度，從而培養(yǎng)出專業(yè)技術水平較高的師資力量。作為一名體育舞蹈教師首先必須要熟練掌握教學內(nèi)容，把準確的技能及最新理論知識傳授給學生。教師同時還要努力提高自身的教學水平，多媒體教學廣泛實施在各種場合，這就要求體育舞蹈教師也應熟練使用計算機的能力，運用多媒體靈活在教學中進行，平時還要做到勇于探索、敢于創(chuàng)新。

2.2教學內(nèi)容體系要提前完善制定

在“以學生為主體，以教師為主導”理念的指導下，在教學內(nèi)容的制定上一方面要以學生的實際情況為標準，教學編排與教學設計方面做到因材施教合理進行，教材挑選那些與學生實際水平相適應的課本，另一方面隨著學生對體育舞蹈掌握程度的逐漸加深適時更新教學內(nèi)容，靈活運用多媒體教學使學生知識得到鞏固。言而總之，要提前制定教學內(nèi)容，這既包含理論知識、教師以身示范、多媒體上視頻播放和圖片展示等，全面性與多樣性相結合。

2.3學生的舞蹈意識要提高

（1）加強學生對整體動作的理解。學生能否正確運用技術動作來表現(xiàn)舞蹈美的關鍵因素，就是看他們是否完全理解整體動作的要領，在教學過程中，教師不但要幫助學生掌握動作要領，同時還需要教會學生領悟技術動作中所蘊含的寓意，動作間的一些銜接技巧更是要讓他們在重復的練習中領悟透徹。體育舞蹈舞種不同，風格也幾乎相同，但不論是哪種舞蹈的舞蹈風格、配樂等多個方面，其實都體現(xiàn)出一些民族特色。（2）學生身體素質(zhì)水平的提高。體育舞蹈具有豐富的健身價值這一點毫無疑問，通過體育舞蹈訓練，學生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡性等多個方面都能夠得到改善和提高。不管是進行體育舞蹈的單個動作練習還是組合動作練習，形式多樣的舞蹈動作都能夠較好地調(diào)動學生全身進行運動。還有優(yōu)美的體育舞蹈動作加上配樂的美妙旋律相結合，體育舞蹈也就具有藝術美。學生在訓練學習過程中，如果能夠感受到這種藝術美，情感與舞蹈動作相互融合，這也體現(xiàn)出了學生體育舞蹈意識。

2.4考核方式制定要科學合理

期末一試定終身的考核顯然是不合理的，因此對考核方式進行改革也勢在必行，應該采取多種考核方式相結合的綜合考核方式。例如：在考核成績中加入平時分，平時分以學生平時的學習態(tài)度以及進步程度為主要標準;進行月考，然后期末成績?yōu)閷W生月考成績的平均分;加入學生自評、學生互評等形式，改變傳統(tǒng)的以教師單一測評的形式。這樣對考核方式進行改革，不但能夠加強學生對日常學習的重視程度，也能夠讓一些心理素質(zhì)較差的同學不會因為一次考核的失誤而使其學習成果沒有得到肯定。并且平時分以學生學習態(tài)度以及進步程度為標準，這也能夠增強一些基礎較差學生學習的自信心，能夠更為客觀地反映出學生的學習水平。

參考文獻

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