王平光
滴玲玲 滴玲玲……,預備上課鈴剛響一會兒,我就走進了一七級電子高考三班。
我從教以來,就是提前進入教師室,今天更是稍早一些,原本上就業班的《哲學與人生》,這學期學校給安排在高中部,也就是職業學校的升學班,我明知道,去上的課程,學生是不用參加高考。
我自進教室沒有學生問一聲“老師好”。教室里學生的課桌堆滿了各種專業書籍和語數外等教輔資料。順眼望去,映入眼簾的是講臺左側的墻上一句較大的標語‘只要學不死,就往死里學”。這也算班級文化嗎,我心里想。教室后面墻上的一幅字體稍小的橫幅,“為理想,早起三更,迎讀晨曦,磨槍挫劍,不懼兵臨城下。為目標,晚臥夜半,夢別星辰,腳踏實地,凌云舍我其誰”。講臺右側墻上,”提高一分,干掉千人”??吹竭@里,我已經對高中班學生學習有了再認識。
我到教室已經有幾分鐘了,不見一位學生,拿出本堂課的《哲學與人生》,絕大多數同學不是在完成作業,就是在看其它的書籍。上課鈴響了。我沉下聲音喊了一句“上課”學生出于禮節和要求,也由班長呼了“起立,老師好”。作為為老師的我:“同學們好,請坐下”。
接下來的課就如何開始進行,學生一舉一動,讓我不得不放棄原先準備好的方案。課程流程和方法,通通都不管用了,必須啟動第二套方案,其實也是臨時的一套方案。因為,學生坐下以后,仍然不見學生有學習《哲學與人生》課的意思。
我清了清嗓子,以中八度的聲音發問”同學們,打擾一下大家,我看了一下班上的班級文化,(本來是想說咱們的。但見同學沒有接受哲學也就沒有接受我。所以我省去了,“咱們”)明白了大家都在為升學,為高考,為提高成績而戰。大家作業是不是很多呀”?我的話剛停下,學生異口同聲的回答:”是呀,老師”,有的同學還舉起作業說”老師,你看嘛”我沒有正面回答看與不看。當然,學生也并不是要我看他寫的作業,是不是真的多。我說:“同學們,好”。那我再問一句,你們是不是想提高成績,同學們再次齊聲的說。
“就是呀”!“那就好”我用肯定的語氣說。我再看看教室里的學生。此時基本沒有在做作業的了,于是我再問一句?!蓖瑢W們知道怎么樣的方法能夠更好更快的提高學習成績嗎”?同學們來勁了,有些同學說”不知道啊,老師”。有些同學回答,”多看一下,多練一下就可以啦”,有的同學反問我:”老師,有什么辦法能提高成績”?
我一看這情景,心想是時候了,于是我伸出手向同學,在空中一收一握拳地說了一句,”各位同學不要急,請跟我來,咱們一起分析一下,提高成績的因素有哪些,老師認為提高成績,有學生本人,這是第一個因素,第二個因素是老師。這就是老師課上的好不好,同學們想一想還有沒有第三個因素,第四個因素呢“?同學們開始活躍了,回答的有?!卑嗌系募o律”,”休息的好不好”,有的學生甚至還說了”家里爸爸媽媽的因素”,看到同學們仍然在提出他們認為的因素。我于是用手在空中做了一個”好“的動作,同學們停下了。
我小結道,”剛才,同學們在分析提高學習成績因素時候,大家找到了很多的因素,有個人的,有老師的,有班集體的,有學校的,有家庭的等諸多因素。這是各位同學都能夠聯系實際,展開思維,運用了聯系的方法,可是大家知道這么多因素中什么因素最重要,什么因素才是根本的呢。什么因素是最重要的嘞?同學們,幾乎是同一個時候,同一個聲音的回答,”當然是我們自己啦”,我見同學們回答的積極,于是點評,”同學們,看來大家都明白,學習成績的提高主要靠自己這個主要因素,當然,除自己這個因素非常重要因素外。其他的因素也不可忽視,同學們覺得,是不是呀?”同學們回答,”是呀”,到這里,我再一次做了點評,”同學們:剛才大家討論提出的學習成績提高中自己這個因素和其它別的因素,這個在哲學上就是”內因與外因”的辯證關系。同學們在思考問題的時候,都能夠從各種不同的因素中。找到重點因素,同時也明白非重點的因素的作用,這非常好。這里我再一次問同學們:
各位,知道我們剛才分析過程,自覺不自覺地運用了和學習了,哲學上什么原理嗎?”問題拋出以后,見同學們都不知道怎么回答,于是我說,同學們。我來替同學們回答吧。”咱們就在剛才。一不小心咱們就學習了《哲學與人生》的”普遍聯系”與”內因和外因”這兩個哲學中十分重要的原理,雖然粗一點,但它很重要。
在我們學習的《哲學與人生》其中的第二部分就是唯物主義辯證法,其第一觀點就是世界是普遍聯系的,其次是事物發展中的內外因作用,內因是事物變化發展的根據,外因是事物變化的條件,只有內因和外因共同作用事物才會發展,就我們的學習來講當然也要遵循這樣的哲學原理。接下來再留一個問題,我以協商的語氣,”同學們,一個人成績提高,有什么具體的方法呢,問題提出來就留給各位同學。我們下一次一同走進《哲學與人生》好不好,同學們都說好,于是我宣布。今天的《哲學與人生》就講到這里?!备兄x各位同學十分認真的學習。愿我們下一次的合作學習更加愉快,下課“。
就在這時,下課鈴響了,同學們也漆刷刷的起立,”老師辛苦了,老師再見!”,下課時,我看到了課卓上都多出了《哲學與人生》,同學們臉上也滿是喜悅。