淺談新課改下初中語文教學中的情感教育

蘇晉紅

摘要：在初中語文的課堂當中，對學生進行情感方面的培養具有十分重要的作用。將蘊含在在課本文章當中的情感講述給學生對其進行情感方面的教育是一名優秀的初中語文教師必須具備的。想要將情感教育融入到初中的課堂當中，教師不緊僅要關注于知識的傳遞，更應當關注學生情感的表達，從而提高學生的綜合素質。并且在情感方面幫助學生給學生打開關于情感的新世界的大門，讓學生能夠以更為充沛的精神去迎接未來。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

引言：

情感體現在人們生活當中的方方面面，在情感方面滿足了人們的需求，社會才能發展的更好同時在對學生進行教育的過程當中，也離不開情感教育，在某一方面情感教育，可以說是教育的核心。在對中學生進行教育當中，情感教育作為其中一種普遍應用的方法，在教師進行教學的過程中有著重要作用。通過教師對課程故事進行情感教育，能夠讓學生體會到文章作者表達的核心內容，更好的掌握課文。而通過情感教育也能夠激起學生的學習自信，也有利于學生綜合能力的提高。

一、教師應將自身情感傳遞給學生

在課堂當中，教師作為學生的引導者具有模范帶頭作用。也因此，學生會關注教師的一言一行并進行模仿，所以教師的情感也能夠在一定程度上感染學生，使其更深層次的投入到課程當中。初中學生正處于一種好奇心強烈的年齡，為初中生進行課程講解不應當只是簡單枯燥的將課本內容灌輸到學生腦子里，而是應當以教師的自身情感對學生進行感染，通過學生與教師之間的溝通達到學生理解教師，而教師也能夠理解學生這一種情感的共鳴[1]。而基于這種情感共鳴，就是能夠將情感作為聯通的紐帶，拉近教師與學生之間心與心的距離。從而能夠有助于教師使用多種教學手段創設合適的學習情景，以學生興趣作為教育的突破口，幫助學生全身心的投入到學習當中，從而提高學生學習的效率。而教師在教導過程當中應當有明確的目的，并且制定嚴謹合理的計劃，才能通過使用更為趣味性的方式，使課堂充滿學習的氛圍。在這樣一種氛圍當中，學生能夠更樂于去學習、去思考、去勇于創新。從而實現其成績的大幅度提高，幫助教師進一步完成其教學目標。

二、情感教育應當立足于教材

出現在初中課本上的教材都是極具教育與指導意義的典型性課文。課文不僅能夠激發學生學習興趣，而且能夠培養學生愛國情操以及人文情懷。而課本中每一篇文章都是一個能夠幫助教師進行情感教育的素材，都能夠幫助學生深入體會到情感。比如說在學習《假如生活欺騙了你》這一篇文章時，通過詩人寫在面對困難之事不要悲傷以及著急，這些曾經看上去難以戰勝的都將會過去，教師能夠讓學生明白到任何當時看上去無法戰勝的事情，在經歷過并且回首展望的日子里，都會有更深層次的體會，學生便能夠明白該篇文章寄予了詩人對于青少年的期盼以及希冀，希望能夠借由這首詩鼓勵青少年健康快樂的成長，這篇文章所包含的內容正面、陽光并且具備教育意義，十分值得學生進行學習[2]。在教材之上的課文大都具備這一特點，不僅能夠使學生感受到無數仁人志士投身于革命的熱血，也能夠幫助學生建立起對于生活，對于未來的希望。比如說在學習《談生命》這一節課時，學生能夠看到作者將一汪春水視為生命，通過對春水的生命歷程進行思考，表現出了作者積極向上，樂觀進取生活態度。同時也能夠幫助學生理解作者含蓄而委婉的內心感受。使學生能夠對生命進行更深層次的思考，培養起學生樂觀向上的精神態度。幫助培養學生正確的人生觀與價值觀。因此對學生進行情感教育應該從課本開始，因為課本是學生在學習過程中最重要的伙伴。學生所習得的知識全部都以課本為中心，所以進行情感教育應當以教材為基礎。

三、運用多媒體設備進行情境的創設

教師在初中課堂之上應當靈活運用多媒體設備，將課本內容生動形象的呈現在學生面前，通過對學生視覺以及聽覺的沖擊，加深學生對課本內容的理解。比如說在學習《頤和園》這一課時，教師在要求學生細讀課文，體會頤和園景物特點之后。運用多媒體設備將頤和園的大殿、長廊、游船、畫舫等景象以圖片或者視頻的方式直觀的展示在同學面前，讓學生欣賞到頤和園的美麗景象及自然風光，深入的體會到頤和園之美，并且對于《頤和園》這一課文有更加深刻的認識[3]。對頤和園景象進行欣賞之后，教師要求學生復述出頤和園大致景象，并仿照該文章的描述方式，自己寫一篇游記，以此加深對文章的理解。而這么一套流程走下來，學生不僅僅能夠更加了解頤和園，還能夠增強學生對于已知事情運用的能力，加強學生語言表達能力。通過將多媒體設備與課堂內容結合，學生能夠直觀的感受到作者想要表達的內容，通過這種形式，學生能夠進入到作者所設定的分為，從而更貼近作者內心，感受到別樣的精彩與刺激。

四、用愛包容，與學生進行情感的反饋

將情感教育運用于課堂之上，不僅僅只是希望學生更好的對課文內容進行掌握，其更進一步的目的是為了培養學生的審美情操，幫助我學生體會到生活當中不同事物的魅力，讓學生領略萬物之美，能夠加深學生對于生活的熱愛[4]。而為了達到這一目標，教師就應當將情感教育融入到教學當中，為學生營造起一種健康積極向上的情感氛圍。而要創造這種氛圍，教師應當以愛去包容學生。用自己的愛心陪伴學生成才成長，只有對學生真心以待的教師，學生才會回以相同的真心。而在教師的愛與責任當中成長的學生，必然不會辜負教師的期望。成長為具有良好綜合素質的棟梁之材。

五、結束語

初中語文教學必須以情感教育的方式才能夠使學生的人生觀以及價值觀得到更好的培養而教師在對學生進行教育的過程當中，以自身情感對學生進行感染，將課堂教學內容依托于教材但又超出于教材，創設出一種合適的情景去實現對學生情感的教育。加強學生與教師之間情感方面的溝通能夠幫助學生體會生活之美，充分發揮情感教育在語文教學當中的主要作用。在教學過程當中，以各種形式將情感教育引入到教學當中，從而獲取更為優良的教學成果。

參考文獻：

[1]孔德勝.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊，2018（42）：49-49.

[2]張秀平.新課改背景中初中語文教學的情感教育探討[J].考試周刊，2017（19）：103-104.

[3]尋定軍.淺談新課改下初中語文教學中的情感教育[J].課外語文：上，2017（7）：108-108.

[4]劉志平.淺析新課程下初中語文教學中的情感教育[J].學周刊，2017（4）：64-65.