淺談如何提高小學道德與法治教學有效性

劉光敵

摘 要 伴隨著素質教育的實施，小學道德與法治教學也發生了相應的變革，提高課堂教學有效性成為落實素質教育的基本途徑。本文主要針對當前小學道德與法治教學中存在的問題以及相應的對策做了具體介紹，以供參考。

關鍵詞 小學道德與法治 課堂教學 有效性

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

0引言

對于小學道德與法治教學來說，傳統的教學理念和方法已經不能滿足當今小學生的發展需要，必須進行相應的改革與創新，才能提高課堂教學有效性，切實提高小學生的道德素養和科學素養。

1小學道德與法治教學存在的主要問題

1.1忽視學生主體地位

雖然我國在教育方面不斷進行著改革，但是就目前我國小學道德與法治教學來看，很多教師仍舊采用傳統的教學理念和方法，滿堂灌的教學方法很難激發學生的學習興趣，并且教師沒有將學生放在主體地位。不少教師缺少系統的、深層次的研究，很難掌握道德發展的規律，只是通過以往教育經驗來對學生進行教育，并且沒有從根本上進行改變，影響了道德與法治教育的時效性。

1.2無法深刻理解教材的作用

很多教師以教材為主體，在上課的過程中基本是帶著學生閱讀教材，不能夠根據教材的內容來與生活實際進行聯系，沒有與學生在生活過程中遇到的道德實踐相聯系，使得他們無法真正理解和掌握教材中的內容。

1.3教學質量有待提高

由于多數教師仍舊采取傳統的教學方法，因此課堂氛圍相對較為沉重，學生學習起來很容易感到枯燥，尤其是低年級的學生，很難集中注意力聽講，導致課堂教學質量不高。除此之外，教學質量還和課程設置有很大的關系，當前很多學校都沒有將道德與法治教育重視起來，每周設置的道德與法治課程很少，并且對學生的要求也比較低。其次是教師自身的素養，教師本身對道德與法治認識不夠，不重視教育，學生在課堂上出現問題，教師采取回避、不理睬的態度，這些都是影響當前教學質量的重要因素。

1.4教學內容與實際生活結合不夠密切

小學生由于年齡較小，對外界新奇的事物充滿了好奇心，自我約束能力較差，在課堂教學中，如果教學內容脫離生活實際，很難引發小學生的共鳴，不利于激發學生的學習興趣，也不利于學生理解教學內容，從而影響課堂教學的效果。

2提高小學道德與法治教學有效性的策略

2.1積極轉變教學觀念，保證教學的準確性

在教學中，教師要積極轉變教學觀念，在正確的教學觀念指導下進行教學，保證教學方向的準確性，認清楚道德與法治課程在教學中所占的地位，認識到德育教育對小學生的重視，從觀念上提高對道德與法治課程的認識。這就要求教師要摒棄傳統的教學觀念，積極學習先進的教學理念，并加強與其他教師的交流與溝通，互相學習，互相進步。充分了解學生的學習所需，結合實際情況制定合適的教學方案，在教學過程中充分尊重學生，將學生放在主體位置，增強學生學習的主動性，從而保證教學質量，提高教學的準確性。

2.2創新教學方法，改善課堂氛圍

教學方法的使用在整個教學中處于核心地位，在教學中，教師要創新教學方法，改善課堂氛圍，針對小學生的年齡特點和性格特點制定教學方案。讓學生做課堂的主體，教師作教學的引導者，給予學生更多的討論時間，確保學生能夠充分進行自我思考，發表自身見解，一方面提高學生的課堂參與性，另一方面鍛煉學生的自我表達能力。當今時代科學技術發展迅猛，教師應積極借助多媒體等設備進行輔助教學，為學生播放與教學內容相關的視頻、音頻，激發學生的學習興趣。小學生生活經歷比較少，通過相關的視頻更容易激發學生的情感體驗，從而提高學生的理解力，這也正是道德與法治教育課程的教學所在，讓學生通過學習豐富他們的情感，從而培養其社會責任感和愛國情懷。

2.3加強教學與生活的聯系，創建生活化的教學

在教學中，教師要加強教學與生活的聯系，通過生活化的教學，學生更容易理解所學內容，教學內容與學生生活聯系緊密能夠讓學生將上課所學轉化為實用的內容，讓學生感受到道德與法治課程的意義。教師在課堂教學中要選取與學生生活相貼近的例子，通過學生的實際生活來感受道德與法治課程中的內容，讓學生意識到道德與法治是與生活緊密聯系的。教師要加強與學生的交流，了解學生的生活，根據學生的生活積極組織課外實踐活動，讓學生通過真實的實踐活動真切感受責任所在，培養學生樂于分享，互幫互助的精神，繼而增強學生的責任意識。

2.4加強師生互動，構建自主探究組織

自主探究并不等同于讓小學生單干，恰恰相反，要想發揮出小學生的主體地位，讓他們會學、想學，提高道德與法治課的有效性，教師還得善于把學生組織起來，發揮出學生的團隊精神，讓他們參與課堂的互動，這樣才能讓自主探究更高效，更務實。構建合作學習小組，讓學生參與互動，教師就要處理好以下兩方面因素：第一，培養學生自主探究能力，在課堂上向學生提出問題，讓學生自由結合小組對問題進行探究，學生在探究的過程中開拓思維，積極尋找解決問題的方法，由此一來不僅可以提高課堂教學的有趣性，還可以培養學生的合作意識，激發學生的創新精神;第二，活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極發表自身見解，每個人都是一個獨立的個體，即使針對同一問題，由于每個人掌握的知識程度不同，因此對問題的理解也會有所不同，教師應鼓勵學生在小組合作中多說多表達，充分發揮自我，同時教師也要參與到小組探究中去，給予學生適當的引導。

3結語

綜上所述，對于小學道德與法治教學來說，要想提高教學有效性，就必須改變傳統的教學理念與方法，加強課堂教學創新，為學生營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，提高學生的自主探究能力，從而提高小學生的道德素養，促進小學生的全面發展。

參考文獻

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