在信息技術教學中提高藏區中學生創新能力的有效策略

馮金柱 何賢慧 趙永標

摘 要 隨著信息時代的發展，信息技術已運用到社會各個領域，人才市場中的競爭越來越激烈。新時代已對人才素質結構提出了更高要求，人才素養的重要構成就是是否具有創新意識。對于信息技術發展較為落后于內地沿海的藏區，培養當代青年的創新意識，對今后藏區的發展尤為重要。如何培養藏區青少年的創新意識，就要從中學階段抓起。在信息技術教學中，教師通過有效的教學策略，讓學生從小具有創新意識和創造能力。

關鍵詞 信息技術 藏區 中學 創新能力 策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

1信息技術的概述

在教育中，信息技術是一門通過計算機及網絡通信的學習以培養學生信息技術能力，發展學生信息技術素養為目的的學科。 學生通過信息技術課程的學習，養成創新意識，可以獲得更好的自主學習能力以及鑒別網絡信息質量的能力。學生在信息中獲取知識，來適應未來社會發展的需要，就將來成為創新型人才，打下良好基礎。

2在信息技術教學中培養學生創新能力的重要性

江澤民同志說過“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”信息技術課程不僅讓學生學習先進的科學知識，獲取最新的信息，還可以讓學生在潛意識中積累創新意識。教師在信息技術教學中培養學生創新思維，提高學生創新能力，可以讓學生在以后的專業學習甚至未來的工作中打下良好的學習基礎。學生創新能力的培養不僅是教育本質的要求，還是國家未來人才發展的必要條件之一。所以在信息技術教學中，在原有的教學原理的基礎上，大力拓展學生的思維方式，引導學生進行創新創造是非常重要的。

3藏區初中信息技術教學的現狀分析

3.1信息技術教育發展相對落后

由于藏區處于高原地理位置，信息技術的發展相對落后于內地沿海地區。藏區的教育發展起步也比較晚，教育資源及教師資源相對不足，有很多藏區中小學信息技術課程設施配置不完善。以本人在瓊結縣中學教信息技術課程為例，學校有五百余學生，信息技術教室只有一個。而在偏遠地區的小學，很大部分都沒有信息技術課程，只有上初中后才開設信息技術課程。所以藏區的許多地區，學生的信息技術教育相對落后內地沿海地區。

3.2藏區中學生對信息技術課程的觀念有偏差

根據本人在藏區初中信息教學中所觀察到的，有百分之九十的學生認為信息技術課程不重要，是一門輕松的課程。在信息技術課中，通過學生自由利用電腦進行學習的方式進行調查。調查的結果是，只有不到十分之一的學生利用計算機學習。而接近九成的學生利用計算機進行看視頻、聽音樂、玩游戲等娛樂行為。學生在學習信息技術課程時，沒有正確的學習觀念，不能正確地利用教學資源學習信息技術，以致沒有達到教學目的。

3.3老師對信息技術教學不夠重視

在藏區，初中的信息技術課程不在中考考試范圍，不管是老師還是學生都對其不夠重視。以我支教的瓊結縣為例，學生每個星期只有一節信息技術課程，初三學生沒有信息技術課。學校老師把大部分課程分配到中考要考核的課程，并且沒有完善的考核方式，這樣不僅會讓學生忽視這門學科，還會阻礙藏區信息技術教育的發展。

4通過信息技術教學提高藏區初中生創新能力的策略

4.1課堂引導，激發學生對科學的興趣

在信息技術教學中，要善于引入一些課外知識，這樣可以吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。我在《走進信息技術》那一節課時，首先列舉古代傳遞信息的方式引入教學，學生們都對古代傳遞信息的方式感到好奇，于是就對現代信息技術的學習埋下了伏筆。信息技術課程的學習不僅的是學習最基礎的計算機知識，還是對社會最新信息的了解。在課程中讓學生了解最前沿的科學技術，不僅可以開發學生的思維，還可以激發學生對科學的興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有讓學生對科學充滿興趣，才能讓學生沉浸在科學的殿堂里創造出新世界。

4.2實踐教學，提高學生的動手能力

在信息技術教學中教師應該理論與實踐相結合來教學。如何進行實踐教學？在課堂上設置一個或多個課題，讓學生自主研究。學生根據自身喜歡的方面和事物進行研究，并在自主研究過程中獲取知識。通過這樣的實踐活動可以轉變學生的學習方式，讓學生通過自主探究和自主研究，進行思想創新和思維的培養。這種方法可以讓學生在面對同一個問題時通過不同的方法不同的角度去思考問題，從而得到正確的答案。動手能力的強弱是思維能力的體現，我們應該在教學中注重學生動手能力的培養，提高學生的創新思維能力。

4.3分組教學，培養學生團結合作能力

信息技術是一門側重于技能型和操作型的課程，也是一門需要學生團結合作互相學習的一門學科。在藏區初中，大部分學生來自于農牧家庭，學生的信息技術能力參差不齊。所以在教學之前可以根據對學生信息技術掌握的調查，對學生進行分組。分組合作式教學不僅可以全方位照顧班級學生，還可以讓學生潛移默化地建立起團隊合作意識。在每個學生都有不同的想法，經過思維的碰撞必定會產出創新的火花。

4.4參加競賽，在實踐中激發學生的創新能力

教育部公布的《關于公布2019年度面向中小學生的全國性競賽活動的通知》中全國性競賽共有29項，其中科技創新類就有12項。這些競賽就是為了鍛煉、激發學生的創新能力。結合本人教學實踐經歷，組織學生參加科學性競賽，可以激發學生的創造能力，培養學生對科學的興趣。在參加競賽中，教師可以設置一個課題或者一個任務，讓學生自行研究，往往可以得到出人意料的效果。實踐就是學習不可分割的重要部分，而科學競賽就是讓學生實踐的機會。

參考文獻

[1] 皮曉明.依托信息技術，培養學生創新思維能力的實踐與研究[J].科技風，2017（14）：35.