談中外音樂交流對(duì)我國(guó)音樂教育產(chǎn)生的影響

秦曼

[關(guān) ?鍵 ?詞]中外音樂;音樂教育;交流影響

中外音樂的交流歷史比較久遠(yuǎn)，隋唐時(shí)期這種交流就已經(jīng)十分盛行，為我國(guó)后期順利開展中外音樂交流奠定了基礎(chǔ)。清朝末期，各地開始崛起新式教育學(xué)堂，秉著將外國(guó)文化為中國(guó)所用的教學(xué)理念，使得西方文化在我國(guó)迅速傳播，而學(xué)堂樂歌作為中外音樂的最大交流轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為我國(guó)音樂文化發(fā)展起到了促進(jìn)的作用，使音樂教學(xué)形成了良好開端。

一、中外音樂交流在我國(guó)的體現(xiàn)形式

隨著生活水平的不斷提升，人們?cè)诰窈臀幕矫娴男枨箝_始增加，個(gè)人的求知領(lǐng)域開始不斷擴(kuò)展。我國(guó)自實(shí)施改革開放之后，對(duì)于外國(guó)的文化和音樂等也開始去接受和了解，并且將其應(yīng)用在我國(guó)的教育事業(yè)中，開始學(xué)習(xí)外國(guó)音樂文化。隨著世界各國(guó)之間越發(fā)頻繁的文化和經(jīng)濟(jì)交流，中外音樂之間的交流也開始步入新領(lǐng)域，不斷擴(kuò)展交流范圍，所應(yīng)用的交流形式也十分豐富。音樂將中外連接在一起，并在其中建立起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，使得我國(guó)的文化特色能夠在國(guó)外展示，讓世界對(duì)中國(guó)獨(dú)具民族特色的音樂文化有所了解，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家之間的文化交流，同時(shí)也加強(qiáng)了國(guó)家之間的友誼，促進(jìn)世界形成和諧、和平、共同發(fā)展的良好局面。社會(huì)各種音樂團(tuán)體所舉辦的中外交流，主要是以具備國(guó)際性質(zhì)的音樂，應(yīng)用其文化理念來(lái)實(shí)現(xiàn)和諧交流，而中外大學(xué)藝術(shù)學(xué)院主要應(yīng)用音樂文化講座、音樂藝術(shù)交流座談會(huì)等方式，使人們能夠?qū)Ρ舜藝?guó)家的音樂文化和教育理念所有了解，并從中借鑒對(duì)自身有利的因素，以此來(lái)豐富自己國(guó)家的音樂教育。

二、中外音樂文化交流對(duì)我國(guó)音樂教育事業(yè)的影響

（一）轉(zhuǎn)變了我國(guó)音樂教育的教學(xué)理念

各民族之間進(jìn)行文化溝通和交流對(duì)我國(guó)文明發(fā)展有積極作用，音樂成為世界各國(guó)之間交流的重點(diǎn)方式，也是主要的文化載體，音樂在世界國(guó)家文化交流過(guò)程中占據(jù)比較重要的地位。將音樂藝術(shù)融入學(xué)生的教育和成長(zhǎng)中，能夠使學(xué)生在求知興趣上有所提升。音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的作用是許多教育家重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，并且還針對(duì)這一方面開展了專門的探究。音樂教育能夠?qū)W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng)，有效降低了學(xué)生厭學(xué)的概率，這種現(xiàn)實(shí)情況證明了音樂在教育事業(yè)上產(chǎn)生的積極影響。

（二）創(chuàng)新音樂教育形式，促進(jìn)文化交流

各國(guó)開始不斷研究如何創(chuàng)新音樂教育方法，例如柯達(dá)伊、奧爾夫等音樂教育法的推廣，對(duì)我國(guó)的音樂教學(xué)造成了直接影響。我國(guó)更加積極地引進(jìn)新式音樂教學(xué)模式，時(shí)刻關(guān)注國(guó)際上的音樂教學(xué)動(dòng)態(tài)，并且在其中融入獨(dú)特的民族文化，保證此類教學(xué)法能夠在教育行業(yè)有效實(shí)施。從具體的實(shí)踐結(jié)果來(lái)分析，應(yīng)用先進(jìn)的音樂教學(xué)模式能夠促進(jìn)我國(guó)音樂教育快速發(fā)展，促進(jìn)了教育的效果有效提高。例如，大提琴和我國(guó)音樂作品的有效結(jié)合，應(yīng)用大提琴來(lái)提升樂曲演奏技巧，比如《北京頌》《節(jié)日的天山》等，既可以體現(xiàn)出中華民族特色，還能夠與西方文化巧妙結(jié)合，用西方樂器來(lái)演奏民族音樂，可以達(dá)到不一樣的音樂效果。

（三）實(shí)現(xiàn)了音樂教育思路的擴(kuò)展

我國(guó)的音樂教學(xué)深受傳統(tǒng)觀念影響，不管是教育思想還是在教學(xué)課堂上都采用固定模式。隨著科技發(fā)展，轉(zhuǎn)變了教育形式，使得我國(guó)學(xué)生在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)迅速普及的時(shí)代，獲得了一個(gè)全面的、更好的互動(dòng)平臺(tái)，徹底將固定模式的教學(xué)課堂打破。新階段我國(guó)院校所應(yīng)用的教育手段，將音樂教育思路有效擴(kuò)展到了更廣闊的發(fā)展領(lǐng)域，促進(jìn)音樂教學(xué)全面發(fā)展。其次，按照實(shí)際的音樂教學(xué)目標(biāo)與核心思想，將外國(guó)音樂教材靈活應(yīng)用在中國(guó)音樂教學(xué)中，能夠使得學(xué)生對(duì)外國(guó)音樂有所了解，體會(huì)與本國(guó)音樂之間存在的差異。

中外在音樂文化上的有效交流，能夠促進(jìn)雙方的音樂教育效果，同時(shí)也給我國(guó)的音樂教育帶來(lái)了新發(fā)展。中外音樂交流所產(chǎn)生的積極作用，為我國(guó)音樂教育帶來(lái)了新的發(fā)展局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉沛.美國(guó)音樂教育概況[M].上海：上海音樂教育出版社，2017.

作者單位：延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院