尚愛教育 愛滿家園
——武漢市育才家園小學“尚愛教育”的實踐與思考

校園文化是彰顯學校辦學特色和魅力的重要載體，是學校品牌建設的內核。學校的責任在于立德、樹人，“尚愛教育，愛滿家園”是武漢市育才家園小學的教育價值追求。學校坐落于全國文明示范社區——百步亭花園，良好的社區文化資源，為學校發展提供了優質土壤，也因此在辦學中融入“家園文化”元素，并提出了“尚愛教育”的理念，旨在發展學生核心素養，培養有愛心、能擔當、為家國的陽光少年。

一、“尚愛教育”概念及主要特征

（一）“尚愛教育”基本定義與理解

“尚愛教育”是一種主張在教育教學過程中崇尚愛、施與愛的教育哲學思想。它可以理解為：“尚愛教育”注重愛的情感的本體價值，肯定兒童活潑、率真、自由的天性，反對呆板的、單一的、機械的以及過于“成人化”的做法，追求真實、自然的崇尚愛的教育生態。它要求教師具備良好的道德修養、飽滿的工作熱情、積極的教學態度、扎實的教學技能和優雅的教育藝術，以愛心來培養學生對知識的積極情感；它要求教師對學生的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學生愛上學習、樂于學習，力求讓學生在充滿愛的教育環境中自由、快樂成長，從而培養出充滿愛心、能夠擔當、有家國情懷的陽光學生。

（二）“尚愛教育”的主要特征

一是生命特征。“尚愛教育”強調以人為本，尊崇生命。這是對教育本質的追求，也是辦學必須遵循的基本原則。尊崇生命體現為尊崇人格、尊崇個體差異、尊崇人的合理需求，最大可能地提供多樣化的育人模式、教學內容與方式。

二是情感特征。“尚愛教育”強調在教育教學過程中應充滿關愛、友善、和諧。它要求學校的辦學理念、育人目標、生態環境、教學內容和教學方式都能滋潤學生的成長，關照教師的發展。

三是態度特征。“尚愛教育”強調人對生命的敬畏，對生活的感恩，注重培養學生“能健康生活、有責任擔當、有人文底蘊”的品質素養。

二、“尚愛教育”的實踐探索

（一）確立“尚愛教育”學校文化

1.辦學理念：家園有愛，家國有我

家園意為家中的庭院、故鄉，泛指家庭。家園在居住意義上是“住所”，在文化意義上是“精神棲居地”。家園是生命的起點、傳承和歸宿。“家園有愛”彰顯學校的生命活力，是師生精神情感寄托的場所。“家國有我”中的“我”并不是簡單的生命個體，而是新時代具備核心素養的高品質發展個體。因為有愛，才能塑造具有家國情懷的發展個體；因為有愛，家園里孕育的發展個體不僅具備個人價值取向，還具備社會價值取向；因為有愛，家園里才能實現更為崇高的育人目標。

2.校訓：用愛，系好人生的紐扣

小學階段的少年兒童正處于價值觀逐步形成的時期，受年齡、心理、閱歷的限制，面對紛繁復雜、變化多樣的社會現象，學生容易感到困惑，甚至在人生價值取向上出現偏差。教師要用愛、用心引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，幫助學生系好人生的紐扣。

3.校風：讓愛潛入校，育人在家園

“讓愛潛入校”，彰顯學校對教師的愛、教師對學生的愛。教師要懷有一顆赤誠之心，用心備好課、上好課，教好學生，讓學生在潤物細無聲的教育生態環境中受到潛移默化的影響和熏陶。“育人在家園”，不僅強調育人環境的性質，也表明教師幫助學生構建“精神家園”的育人追求。

4.教風：教學生如教自己的孩子

愛是教育的前提，是教師情感的核心。“教學生如教自己的孩子”強調教師對學生情感的投入。教師應以父母般的仁愛之心來關心每一個孩子，讓師生之間產生如家人般的情誼。只有教師投入大愛，學生才能“親其師、信其道”，教師提出的要求、講述的道理才能被學生欣然地接受。教師對學生的情感投入，有助于更新教師教學觀念，打破傳統的知識本位，轉向關注學生的身心發展，促進學生全面發展、個性化發展。

5.學風：學好，學會，學得有滋味

“學好”是指學生在已有的認知水平上較好地理解所學的知識。“學好”是一種學習風氣，鼓勵學生勤于思考、體驗、追問。“學會”是指學生在理解知識的基礎上將知識應用于實踐探究。學會是一種深度學習，是一種具有挑戰意義的學習，是一種培養學生創新意識、發展學生創新思維、提高學生創新能力的學習。教師不僅要引導學生學好，更要引導學生將知識應用于生活，教會學生學會學習、健康生活。“學得有滋味”是指學生在“學好、學會”的過程中體會到學習的樂趣，品嘗到知識的真滋味。“學得有滋味”表現為學生樂于探究、分享，當學生品嘗到了知識的真滋味，就會形成濃厚而輕松的學習氛圍，就會形成強大的磁場，產生強大的影響力。

6.校徽：家園創意圖案

這個類似于房屋外形的校徽圖案系學生聶靖瞳創作，寓意：學校是師生的幸福家園，是生命的起點、傳承和歸宿。黃藍部分的外形呈現出的是字母“Y”，鏤空的白色空隙形成了字母“J”，是“家園”的首字母。金色的點，猶如一顆等待發芽與成長的種子，充滿著無限的可能，向著光明的未來前進，更似一顆紐扣蘊含校訓“用愛，系好人生的紐扣”。靠近圓點的黃色翅膀，象征著光明與忠誠；下面的藍色翅膀，象征著智慧和啟迪；學生擁有這兩雙翅膀遨游書海，在廣闊的天地里鍛煉成長。兩雙翅膀拱衛像兩雙溫暖的手，象征家長和學校，一上一下，共同擁抱著圓點，共同呵護孩子，助力其健康向上。

（二）構建以“愛”為內核的“I課程”體系

依據“尚愛教育”的教育哲學思想，結合學校課程資源情況，構建以“愛”為內核的“I課程”體系。該課程之所以命名為“I”，因英語單詞“I”意為“我”，與“愛”諧音而得名。其體系由基礎性學科拓展課程和家園校本課程兩大部分組成。

1.學科拓展課程

（1）語文拓展課程《我愛閱讀》：根據小學語文課標相關要求，依據“尚愛教育”，以學生全面發展和個性發展為本，分年段進行語文學科內容拓展學習：一年級，兒歌+《三字經》；二年級，寓言故事+《弟子規》；三年級，古代詩歌+古代傳說；四年級，中長篇小說+《論語》；五年級，中外名著+《論語》。

（2）數學拓展課程《我愛數學》：依據“尚愛教育”，學校努力構建讓學生樂于探索、發展思維的課程，在不同學年段加入特色課程的內容，如：一年級開設數字起源、統計數據等課程；二年級開設符號演變、制作統計圖等課程；三年級開設認識數學家、了解幾何由來等課程；四年級開設圖形認識（圓周率）、統計等課程；五年級開設圖形認識（推導面積算法）、可能性（擲骰子游戲）等課程。

（3）英語拓展課程《我愛英語》：依據“尚愛教育”，學校努力構建讓學生興趣濃厚、樂于合作的課程，開設英語角、英語劇團等特色課程，打造家園英語樂學課堂。低年級將英語口語“對不起、你好、沒關系”等禮貌用語融入日常；中年級學唱國外經典兒童英語歌曲歌謠；高年級在老師指導下把一個個耳熟能詳的小故事改成英語小品。

（4）體育拓展課程《我愛運動》：依據“尚愛教育”，學校努力構建讓學生積極體驗、自主發展的課程，將傳統足球、田徑等運動項目，以及學校自創的足球操、手語操等活動與體育課程有機結合起來。大課間，全校學生在歡快的樂曲聲中激情舞動足球操；放學后，田徑隊、足球隊的健將們酣暢淋漓地奔跑、跳躍；體育課中，教師增設眾多體育游戲課程，真正實現在游戲中鍛煉身體、快樂身心。

2.家園校本課程

家園校本課程由我愛民俗課程、探究系列課程、游學系列課程等三大課程體系構成。

我愛民俗課程包括“樂知民俗”“樂嘗民俗”“樂賞民俗”“樂玩民俗”四個板塊，囊括了民俗知識、民俗工藝、地方美食、傳統游戲，并在每一部分都設計了課程目標、內容、資源、活動等。學生在豐富多彩的課程中學習中華傳統民俗知識，動手制作美味的地方特色食品，體驗傳統益智益趣游戲，感受古人的智慧和傳統文化的魅力。

探究系列課程包括建筑模型、3D創客、航海模型、創意紐扣畫等四個板塊。學生在探究課程中描繪美麗家園，用普通的紐扣做出一幅幅精致的工藝畫卷，盡情享受學習的樂趣。

游學系列課程包括“愛在家園”“愛在社區”“愛在江岸”“愛在武漢”“愛在中華”等五個板塊。學校根據各學年段學生認知發展水平和課程設置開展學生游學活動，讓學生走出校園，體驗生活；讓學生在游學體驗中感受家國文化的內涵，增強民族自豪感，開闊知識視野，促進學生成為一名有家國情懷、有遠大理想的人。

（三）滲透尚愛教育，營造“家和園興”的育人環境

環境是育人的隱性課堂。“尚愛教育”文化引領下的校園是美好的，她懷有美、上、愛、善的教育情懷，她包含著和諧悅納的情感共振。育才家園小學充分踐行“尚愛教育”，讓尚愛教育、尚愛精神滲透在校園的各個角落，讓校園環境呈現家的氛圍、家的溫馨、家的精神，讓師生在優美的校園環境文化中滋生昂揚向上的力量。

1．環境文化體現和諧優美的家之氛圍。平坦干凈的校園操場上活躍著孩子們的身影，高大整潔的教學樓、造型別致的宣傳櫥窗，圖文并茂地呈現出育才家園的勃勃生機。每一個走進育才家園的人都能感受到校園建筑設計的獨具匠心，一景一物的生機靈動。

2．空間巧設融合人文哲理的家之品德。操場上的書亭、文廊外形典雅，極富中國特色，是師生課間休閑的雅處；廊壁內中華名人的小故事深入淺出，同學們漫步其中充分感悟著中華文化深奧的哲理；走道上布設的書吧、少先隊隊室，充分展示博學、博愛，展示現代與傳統；充滿愛的提示語在校園內熠熠生輝，成為校園里一道獨特的風景線。

3．價值文化激勵奮發向上的家之精神。學校校級評比欄上呈現的不是分數，而是有表揚意義的太陽光和給予提示的小樹苗。每個班級門口“五色之光”（習慣培養）公示欄上張貼著陽光卡和烏云卡，以此來培養孩子們的言行習慣。每個班的“當家人”還會將本周所獲得的獎勵放在這個五色之光里進行展示。打造班級小家，精心布置教室，是孩子們各顯神通的絕佳時機。“我愛社區我愛家”“我們的故事”“百步亭社區的變遷”……在這里一一展示，形成了不同的班級人文氛圍。

（四）遵循尚愛育人導向，注重德育實踐體驗

1.我愛我家——立家訓，展家風。家風無言，滋潤心靈；家訓有力，立德樹人。學校有“中秋話家風，佳節展家訓”“我愛你，我的家、我的國”“家風故事征集”“家風佳少年”等評比活動，有“家話語錄”等多彩互動，也有“家風故事”口耳相傳，如春雨，滋養家園朵朵花開。

2．我愛我家——趣體驗，樂成長。學校營造了“綠色、雅慧、溫暖、靈動、責任、陽光”六大主題文化，2000多個“中國娃娃”和家長、教師一起迎接2019年新年，分別走進中國南北地域，感受了解南北各地的節日文化。穿唐裝，打手鼓，體驗活字印刷，讓每位家園人感受“家”的幸福。學校開展的這些家園“美”“樂”“行”研學系列活動，是學生最期待的，他們在其中享受著“傳統之美、生態之樂、紅色之行”，做“最幸福的家園人”。

3．我愛我家——有責任，能擔當。秉承中華傳統美德的“仁義禮志信”，打造家園“潔愛禮志立”的習慣培養。學校以“裝點幸福家園，綻放五色之光”系列評比活動為載體，開展“小肩膀，大擔當”主題活動：一年級在行動中“做好自己”；二年級設立目標“都是家園好兒童”；三年級體驗感受“多樣的角色，一樣的責任”；四年級唱響“中國少年說”；五年級立足“奮斗與向往”；六年級立志“傳承華夏經典，做有責任感的少年”。

4.我愛我家——有愛心，為家國。加強德育實效，擴大教育功能。基于“家園文化元素在學校教育中的運用和價值研究”的課題實踐，學校力爭讓社區成為第二課堂，打造“我是小小樓棟長”品牌教育活動。“送愛到家”，學生走進逾80高齡的老革命家里，為老軍人送去關愛與祝福，不僅讓老人感受到百步亭這個大家庭的溫暖，也讓學生走出“小家”，走進“大家”，在多彩的實踐活動中打好人生底色。

三、“尚愛教育”的價值思考

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”這是陶行知先生的至理名言。學校秉承陶行知“愛滿天下”的教育主張，踐行“尚愛教育”，倡導全員“尚愛”、全過程“施愛”。“尚愛教育”的探索與實踐讓我們深切地感悟到——

1.“尚愛教育”有利于學生全面健康成長。“尚愛教育”把培養有愛心、能擔當、為家國的陽光少年作為教育目標，體現了“立德樹人”總要求。培育的學生不再是一個裝滿知識的容器，而是一個具有高尚人格的智慧生命體。

2.“尚愛教育”有利于協調學校人際關系。學校是一個充滿愛的家園，大家相互寬容、欣賞，人際關系就容易協調：以生為本，因愛而教，師生關系就會和諧；以校為家，由家生愛，干群關系就會和諧；主動參與，互幫互學，生生關系就會和諧。

3.“尚愛教育”有利于促進教育融合發展。學校、家庭、社區、轄區單位“四位一體”如何合力共育，常常是困擾人們的一個教育話題。如果學校以“愛”為紐帶，開展豐富多彩的教育活動，借助社區、轄區單位資源，讓家長走進學校，也成為教育者，家長就會更貼心，社會就會更支持，教育的生態就會更好。