落實立德樹人加強高職院校職業素養與職業技能相融合若干思考

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重慶化工職業學院

一位“二戰”期間的幸存者，戰后輾轉到美國，做了一所中學的校長。每當有新教師來到學校，他都會交給新教師一封信。信中寫道：“請你幫助學生成長為具有人性的人。你們的努力決不應當被用于創造學識淵博的怪物，多才多藝的變態狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。”

職業技能注重學生在專業技能、標準化生產、技能級別等方面具有的專業性能力。職業素養注重培養學生職業道德、職業態度、職業精神等。當前社會發展需要綜合素質的人才，那些即有專業技能又有團隊協作、敬業誠信、精益求精精神的人是社會和企業歡迎的人才，也是經濟社會可持續發展的中堅力量。高職院校從技能和素養雙重培養也是落實立德樹人的根本所在。

一、某高職院校素質教育現狀

職業院校在辦學方針中堅持“工學結合、校企合作”的教學方針，在學生三年的職業教育學習中也明確了理論課和實訓的重要性。大部分高職院校能通過實訓課程、企業頂崗實習來培養學生的動手能力和職業實踐。但也存在以下若干問題：

(一)重視專業技能課程，通識教育較滯后

高職院校專業課和通識課在學分、教師和投入上都有一定的差距，存在重專業輕基礎課的現象，在學生意識中認為語文、數學、英語等課程都是副課，沒有明確通識教育在學生職業素養養成上的重要性。

(二)學校育人部門整合不高

當前學校育人的主要部門有通識教育學院思政教研室、學生處、團委、各二級學院輔導員、專業教師等，各部門在各自崗位從事學生的思想品德育人工作，但存在各自發力，整合不高。

(三)課程體系中欠缺具體專業的職業素養教育

高職三年教學安排中大一多為通識課、大二多為專業課、大三多安排頂崗實習，其中專門的職業素養課開設較少，目前各二級學院在探索自己的職業素養課開設情況，其中某高職院校財經學院已率先開設，其他二級學院也在積極探索開設。但大部分專業課程重技能輕素養。

二、以某高職院校為例，學生對職業素質的認識

為了解學生對職業素質的認識在某高職院校抽樣調查學生300人，其中有效問卷298份。大一、大二、大三分別占總人數47.5%、50.8%、1.3%。

(一)在問到大學生對前途的看法時，有以下回答(見表1)

表1

較多的同學認為社會變化快、競爭激烈、前途不容樂觀，也有大部分同學認為自己專業好不擔心出路。

(二)對于未來工作選擇的標準大部分同學多從個人價值考慮入手，對社會價值的實現考慮較少(見圖1)

(三)對于大學生綜合素質的提高，大部分同學認為社會實踐、開設選修課、和勤工助學對學生綜合素質幫助較大(見圖2)

圖1

圖2

(四)開放式題目：談一談當前我校應該從哪些方面來加強職業素質

學生提到比較多的是社會實踐和社團活動，也有學生提到多開講座和增加本專業相關的專業選修課，開展團隊合作增強團隊精神和人際交往能力、讓學生在思想上意識到職業素質的重要性多開展相關活動豐富學神的課余生活、多組織師生交流會，了解學生的想法等。

通過問卷了解了學生對職業素質的一些認識、看法以及如何提高職業素質的建議。總體上來說大部分學生能意識到社會需要的是全面發展的人才，對于自身也有通過職業素養的培訓不斷提高自身綜合素質的需求；但是其中有一條需要引起我們教育者的重視，學生對于就業價值觀認知傾向于個人而缺少對國家、社會的責任感；最后學生提到希望開設一些個性化的職業素養的培訓課程。

三、不斷提升學生職業素養和職業技能相融合的若干思考

職業教育要順應時代、服務社會，為中國制造2025貢獻自己的力量。在職業院校不僅要培養學生的專業技能更要培養學生公民意識、家國情懷、工匠精神等，雖然這在教育中是個難點但也是一個重點，具體有以下幾個途徑：

(一)厚植愛國主義教育，激發學生的社會責任感

講好社會發展的重大事件，特別是和大學生直接相關。例如：當前國家發展戰略需要中需要創新性技能人才、需要基層工作者等通過生動鮮活的案例喚起學生的社會責任意識在實現個人抱負的基礎上實現對國家和社會的貢獻，這樣促進經濟社會可持續發展。

(二)專業課程和通識課程的融合探索

學校和學生對通識教育的認知分為孰重孰輕，通識教育和專業教育不能單純的區分重要性和非重要性，二者如能很好的融合將產生最大的效應。專業課程和通識教育兩張皮的現狀要思考改善，通識教育和專業的融合探索將是一個非常有意義的領域，例如思政在各專業職業道德上的深入研究、英語和需要商務溝通的財經類專業做好深入融合、數學和高職院校分析、數控等專業探索融合等。通過學科之前相互交流共同致力于學生的培養，各個學科圍繞同一個目的共同探討學生的人才培養方案，相互配合，共同育人。

(三)針對性的實踐活動提升學生綜合素質

在問到從哪些方面來加強職業素質時?學生提到比較多的是社會實踐和社團活動。目標明確設計合理的實踐活動確實有利于學生綜合素質的提升。但是一定要設計好而且要動員全體同學參與。例如在班級開展以奉獻為主題的實踐活動，有的同學聯系社區開展活動、有的同學利用專業優勢在食堂為同學測血壓、有的同學到街道為環衛工人送水……通過實踐活動同學們最大的感觸是充實了大學生活、奉獻讓自己有自我實現感、團隊成員相互合作增加了默契等。

以上是在職業素養和職業技能融合上的一些思考，素質教育對學生至關重要，通過適合的路徑讓職業素養和職業技能有效的結合，為社會培養合格的專業技術人才，不斷提高勞動者的素質，為國家經濟社會可持續發展貢獻自己的力量。