常德市鼎城區(qū)足球特色學校活動開展現(xiàn)狀調查

□ 謝志宏張海利陳莊繁（.湖南省常德市桃源縣第九中學 湖南 常德 457；.湖南文理學院體育學院 湖南 常德 457；.湘潭縣教育局 湖南 湘潭 48）

1、研究目的與意義

2015年7月，教育部等6部門下發(fā)了《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》中提出到 2020年建設2萬所左右的青少年校園足球特色學校，到2025年達到5萬所，國務院辦公廳在2015年3月16日的發(fā)布了《中國足球發(fā)展改革總體方案》并提到要深化學校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程，增強家長、社會的認同和支持，讓更多青少年學生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。本課題對常德市鼎城區(qū)足球特色學校活動開展現(xiàn)狀展開研究，目的在于對常德市鼎城區(qū)足球特色學校的足球師資力量、場地器材、足球課等情況有一個客觀評價，找出其需要改進的地方，提出一些個人建議和對策。希望本文可以基于改善足球特色學校條件的基礎上，為校園足球的普及和發(fā)展做出了貢獻。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

對鼎城區(qū)鼎城九中、善卷中學、淮陽中學、灌溪中學、滄山中學、武陵小學、江南小學、許家橋小學、草坪小學等九所足球特色學校足球活動開展情況展開研究。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

利用學校數(shù)字圖書館廣泛查閱相關學術期刊論文等文獻資料，搜索、了解本課題方向的研究成果，為課題的研究提供理論依據(jù)。

（2）問卷調查法。

以書面形式提出經(jīng)過周密設計的若干固定問題對常德市鼎城區(qū)足球特色學校的領導、體育老師、學生進行問卷調查。計劃在常德市鼎城區(qū)各足球特色學校學發(fā)放100份調查問卷，就足球活動開展的問題進行詳細調查。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

對調查所得的全部數(shù)據(jù)，在計算機上運用Microsoft Excel和SPSS進行分析處理。

3、研究結果與分析

3.1、足球特色學校足球課與課外活動開展情況

足球特色學校的足球活動開展應該由足球課和課外活動組成，兩者缺一不可。全面開展足球教學是校園足球活動最重要之處。教育部發(fā)布的校園足球活動開展相關文件中明確了足球教學的具體要求，2015年2月發(fā)布的《全國校園足球特色學校基本標準（試行）》中提到每周用一節(jié)體育課進行足球教學，把足球運動納入大課間或課外活動。而課外活動同樣也是校園足球不可或缺的一部分，學生在高強度的學習之后，可能出現(xiàn)焦躁的情緒，從而對學習效率產(chǎn)生影響。而課外活動可以減少學生的疲勞，使學生身心愉悅，進而提高學習效率。

（1）足球課情況。

表1 每學期足球課時開設情況（N=9）

如表所示：3所學校的足球課在18周的課程設置中低于18學時以下，沒有達到國家規(guī)定的每周至少安排一節(jié)足球教學課。有5所學校達到了國家規(guī)定的標準，僅有1所小學達到了每周至少兩節(jié)體育課。眾所周知，中學的學習壓力比小學大，課程設置也相對復雜，以及升學的壓力，在面臨考試的前幾天，體育課都是以自習或者其他老師代替上課為主，因此，上足球課的時間也就大大減少。另外對于學生課程分配上，學校領導忽視了學生主體性，也并未意識到足球對于學生的重要性。

表2 足球教材情況表（N=9）

表3 足球課實踐與理論課情況表（N=9）

由表2可知，在校園足球迅速發(fā)展的當下還有33%的孩子沒有分發(fā)足球教材。67%的學校沒有理論課。根據(jù)和老師、同學的交流，部分學校還是籠統(tǒng)地使用“體育與健康”教材，里面沒有詳細的技術要點，攻防技術，僅僅皮毛地介紹了一下。并不能滿足學生對足球知識的掌握。一般要求學校沒學期下雨的時候安排4課時的理論課，但是每次因為學業(yè)繁重和升學的壓力，室內理論課就變成了正課或者自習。小學階段由于學生小，老師也不在意，每當理論課就變成看電影的“影視鑒賞課”。理論和實踐同樣重要，理論和實踐結合才能更好地學習足球運動，才能使足球的夢變成現(xiàn)實。

（2）課外體育活動開展情況。

表4 學生所在學校課間活動的內容情況（N=554）

常德市鼎城區(qū)的足球特色學校課外體育活動每天都展開，但是進行足球運動的同學卻很少，大多數(shù)的同學都會選擇跑步或者打籃球。初三畢業(yè)班的學生不會進行足球運動，一般都是跑步、跳遠、實心球等中考項目，大大的削弱了足球運動的時間。小學的課程任務輕松，但是其他的活動也多，大多數(shù)都會是在課間活動進行。

3.2、足球特色學校訓練與競賽的情況

表5 每周訓練次數(shù)情況（N=9）

據(jù)表5統(tǒng)計分析表明：足球特色學校中，每周訓練1-2次的學校占12%，每周堅持3-4次訓練的學校與每周堅持5-6次訓練的學校占比相同。從最近幾年常德市校園足球聯(lián)賽的成績來看，訓練越久，成績越好，比如說鼎城九中，善卷中學多次在市校園足球的比賽中獲得了好成績。

表6 足球特色學校每次足球訓練時間情況（N=9）

如表所示，足球訓練時間少于30分鐘和60-120分鐘的學校占比相同，各為兩所學校。訓練時間占比最高的集中在30-60分鐘共有5所學校，訓練時間在120分鐘以上的幾乎沒有。總體來說，9所足球特色學校訓練時間較短。

表7 足球特色學校競賽情況表（N=9）

根據(jù)關于足球特色學校競賽方面的相關規(guī)定，各足球特色學校每年至少舉辦一次校級足球聯(lián)賽，常德市鼎城區(qū)所有足球特色學校都有自己的校級足球聯(lián)賽，鼎城區(qū)教育局和體育局每年都會聯(lián)合舉辦區(qū)足球特色學校的對抗賽來選拔學校參加常德市校園足球聯(lián)賽。但是往更高的省級就只有鼎城九中參加過湖南省中學生足球比賽，國家級聯(lián)賽就更沒有學校參與了。這反應出常德市足球發(fā)展水平遠遠沒有長株潭這些城市足球運動開展快，還有許多方向需要提高，也還有很多不足之。

3.3、足球特色學校活動開展模式

圖1 活動開展模式圖（N=9）

根據(jù)調查，鄉(xiāng)村學校因為經(jīng)費問題在放學后的訓練都是由自己學校的老師帶隊訓練的。而城區(qū)的學校有三所是自己學校的教師和聘請足球俱樂部的教練共同訓練。只有兩所學校是出資聘請足球俱樂部的教練進行訓練。足球訓練是足球競技的基礎，也是每一個高水平足球運動員必不可少的環(huán)節(jié)。不管學校培養(yǎng)的模式是如何，黑貓白貓只要抓到老鼠就是好貓，足球運動也是一個道理，把訓練帶好，培養(yǎng)學生對足球運動的喜愛，老師帶領訓練還是聘請俱樂部帶領訓練都是一樣的。

4、結論

（1）鼎城區(qū)足球特色學校足球課與課外活動開展情況不理想。足球課沒有達到國家規(guī)定的標準。還有33%的孩子沒有分發(fā)足球教材，67%的學校沒有理論課。在課余的時候學生參與足球運動的同學少；

（2）在訓練方面9所足球特色學校都組織了訓練，但是每次訓練的時間不長。競賽方面都有自己的校級聯(lián)賽并且所有學校都參加了鼎城區(qū)組織的校園足球聯(lián)賽，但是組織比賽的次數(shù)不多。僅有鼎城九中參加過一次省級校園足球聯(lián)賽；

（3）在足球活動開展的模式上有很大的區(qū)別。鄉(xiāng)村學校都是自己學校的老師帶訓。但是城區(qū)的學校是老師和俱樂部共同帶或者是直接交給俱樂部帶領訓練。