體驗閱讀的快樂

李碧云

隨著學(xué)生年齡的增長，整本書的閱讀變得越來越急迫。讓學(xué)生閱讀整本書，實際上就是讓學(xué)生更全面地感知世界，豐富自己的情感世界，提高自己的語文素養(yǎng)。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀時，探索出一個行之有效的方法：師生共讀。

在上學(xué)期開學(xué)第一次放假時，筆者給學(xué)生布置了一項特殊的作業(yè)，讓每個學(xué)生購買一本曹文軒的《草房子》，返校后，師生共同閱讀這本書。

返校后的第一節(jié)課，筆者一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都拿出《草房子》放在課桌上。筆者竊喜：“萬里長征”的第一步已經(jīng)成功了。筆者引領(lǐng)學(xué)生觀察了《草房子》的目錄，一共九章，每一章都是以人物的名字命名的，這對學(xué)生很有吸引力。接著，筆者范讀第一章，有趣的故事、富有個性的人物立即激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，他們都迫不及待地想知道后面的故事會如何發(fā)展，里面的人物又會有哪些有趣的經(jīng)歷……

有了閱讀興趣，后面的事情就交給時間了。從開學(xué)到現(xiàn)在的每一節(jié)語文晚自習(xí)，筆者都會范讀5分鐘，把剩余的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生范讀，并讓學(xué)生自己發(fā)表看法。有一名叫胡馨鈺的女同學(xué)，性格內(nèi)向，從不主動舉手回答問題。兩個月了，她還沒有讀過一段呢。但是在同學(xué)們的影響下，她也躍躍欲試，經(jīng)常在筆者朗讀時，小聲地跟讀，還模仿筆者的口吻，筆者順?biāo)浦郏屗秊榇蠹易x了一段。剛開始讀，她還是很緊張，聲音也很小，慢慢地，在筆者的鼓勵下，在其他學(xué)生期盼的眼神中，她的膽子大起來了，聲音也越來越洪亮了，甚至還能帶著感情朗讀了。筆者感覺她已經(jīng)完全沉浸在朗讀的快樂之中，其他學(xué)生也向她投來了羨慕的目光。

整本書閱讀的另一重要環(huán)節(jié)是交流閱讀收獲，合作探究文本意蘊(yùn)。全班學(xué)生都讀完筆者規(guī)定的整本書之后，筆者會讓他們再次進(jìn)行交流討論，匯報整本書的閱讀收獲，討論、交流彼此的收獲、經(jīng)驗和得失。根據(jù)相同的閱讀對象，互相交流自己在書中又認(rèn)識了哪些人物，這些人物身上又發(fā)生了哪些有趣的故事。在交流之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生通過做書簽、畫思維導(dǎo)圖、寫讀后感等形式，把整本書的內(nèi)容條理化。因為整本書閱讀交流要從整本書開始，又必須從整本書結(jié)束，這樣才能保證整本書的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中有一個完整的印象。

一眨眼，半個學(xué)期過去了，筆者的整本書閱讀實踐活動也進(jìn)行了一大半，令人欣喜的是成效頗豐。“閱讀之星”匡思祺同學(xué)在作文中寫道：“在老師的鼓勵下，我的成績在慢慢提高。我學(xué)到了很多知識，懂得了如何培養(yǎng)自己的閱讀興趣，如何掌握一些好的閱讀方法，我還在老師的推薦下開始了大量有選擇性的閱讀。”“閱讀標(biāo)兵”余文樂同學(xué)的家長也在微信群里說：“李老師，你好！是您讓我的孩子養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，相信這個習(xí)慣會伴隨他一生，也會讓他受益一生，太感謝您了！”

師生共讀，讓學(xué)生體會到了閱讀的快樂;師生共讀，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣;師生共讀，讓師生都養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。有了良好的閱讀習(xí)慣做基石，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀之路會越走越穩(wěn)，越走越遠(yuǎn)。

（作者單位：仙桃市仙源學(xué)校）