“互聯網+”時代小學家校共育的探索與實踐

邱琳娜

小學階段是學生良好習慣形成和培養的關鍵時期。在“互聯網+”時代下，廣大教育工作者越來越重視學生核心素養的培養，以及綜合水平的提高。家校共育是一種新型的管理模式，其非常有助于教學資源的充分發掘，教育管理工作水平的有效提升。因此，本文主要分析和探討了“互聯網+”時代小學家校共育。

在素質教育背景下，對學生核心素養的培養備受人們關注?？v觀實際，我們發現在之前的小學教育管理實踐中學校與家長是嚴重脫離的，其根本無法取得良好的教育管理成效?！盎ヂ摼W+”時代小學家校共育實質上是有效借助互聯網，把學校與家庭兩者緊密聯系起來，通過現代化、多樣化的網絡平臺，如：微信、學校官網等，一起研討科學有效的教育方法，讓家校突破時間、地點的限制自由交流。

一、構建公共交流平臺

縱觀實際，我們發現在小學教育管理實踐中過于強調教師的主體地位，而相對學生人數來說，教師人數畢竟較少，他們根本無法全方位了解、掌握學生的實際情況，如此，怎能取得良好的教育管理效果。對此，在“互聯網+”時代下，就可以有效借助網絡技術，積極構建方便快捷的信息交流平臺，精心打造新型的教育管理模式——家校共育，這樣才能增強家長的主動參與度，切實提升教育管理的實效性。在信息化網絡化背景下，可以構建多樣化的班級信息交流平臺，如：QQ、微信、微博、論壇等，目的是使家長真正活躍起來，在教育管理學生時不再是一個旁觀者、局外人，而是積極主動地與老師溝通交流，并提出自己中肯的建議。同時在此平臺中，教師也可以把自身對班級事務的安排等一系列內容發送給家長看，長此以往，家校之間的交流互動就會越來越頻繁。

二、推進管理信息交互

時代一直在進步，科技一直在發展，信息時代的來臨不僅改變著人們的生產方式、生活方式，而且改變著人們的思維方式、學習方式。其為家校共育提供了一個很好的溝通平臺，對于家長來說，他們可以快速準確地了解孩子的學習情況;對于老師來說，他們可以及時準確地掌握學生的課下表現等等。需要注意的是，在此環節，應不斷完善相關制度，加強家長與教師之間的聯系。如：針對家長而言，其需要深入觀察、細致了解，具體是孩子在家庭中的日常表現、近段時間內的情緒變化（心理變化），在綜合了解后，一定要把這些情況及時傳達給老師，老師呢，切忌放任不管，而是應認真對待、綜合分析、科學建檔，如可以制作一個學生個人數據表格，也可以建立一個學生個人信息檔案，如此，才能有效分析、針對性解決學生現階段存在的問題，促進學生身心的健康發展，充分發揮出家校共育教育資源的優勢。

三、組建家長委員會網絡交流群

學校應高度重視家長委員會，尤其要充分發揮其在家庭教育工作中的榜樣、引領作用，說白了就是有效發揮出帶頭作用，讓它更好地影響、感染其他家長?？v觀實際，我們發現學校和家長委員會兩者之間開展的活動都比較傳統，并且也毫無新意，對此，積極創新活動組織形式顯得尤為重要。在構建小學家校共育教育管理模式時，我們可以把線下活動與網絡交流活動有機結合起來，同時嚴格依據實際，科學合理地進行一系列活動，如：家庭教育論壇、主題交流等等，讓家庭委員會不再流于形式，不再是個擺設，而是切實發揮出自身的積極作用、顯著優勢，教師呢，應有效發揮出班級家委會在家庭教育指導中的優勢，看看該群體的顯著特征是什么，看看該群體的真正需求是什么，讓班級家委會有這個意識（定期組織開展學習交流活動的意識），樹立家庭新型的教育理念，共同探討科學有效地家庭教育方法，從而真正實現班級全體家長的共同進步。

四、建立一體化教育模式

“互聯網+”時代代表一種新的社會形態，說白了就是充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，提升全社會的創新力和生產力。在“互聯網+”時代下，有效借助網絡技術可以構建出比較系統的信息交流平臺，構建一個一體化的教育模式，在很大程度上加強學生、家長、教師之間的聯系，從而有效推動學生的全面健康發展，促進學生更好地成長成才。眾所周知，在小學教育教學中構建家校共育模式的根本目的是更好地教育管理學生。因此，在“互聯網+”時代下構建網絡交流平臺時，必須把學生、家長、教師都納入進來，讓學生打開心門，真正敞開心扉，與老師、家長心貼心地交流。在素質教育背景下，應有效借助家校共育模式搭建好學校與家庭兩者溝通的橋梁，幫助學生、家長、教師三者之間更好地交流互動，這其實就是三位一體的教育模式，在此模式下，才能切實增強對學生的教育管理效果。

結語

綜上所述，小學階段是人生發展最重要的時期，也是小孩子啟蒙的時期。在這個階段，學校和家長都千萬不能大意。在“互聯網+”時代下，家校共育教育管理模式發生了很大變化，其加強了教師與家長之間的聯系，同時充分利用了教育資源，有效促進了學生的全面健康發展。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉縣中心小學）