弘揚文化自信，桑植民歌進校園傳承的路徑研究

譚冰 易繼松

[摘 要]推進桑植民歌進校園，將優秀民間傳統文化與校園文化深度融合，讓優秀民間文化重新在校園文化中占有重要的一席之地，從而夯實中華優秀傳統文化的根基，在幫助學生了解桑植民歌的文化背景的同時，弘揚文化自信，探尋非遺傳承的新路徑。

[關鍵詞]桑植民歌;校園傳承;傳承路徑

[中圖分類號]J642.22 [文獻標識碼]A

習近平總書記強調“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。所謂文化自信，就是要根植傳統文化，弘揚和傳承其精華。學校是育人的主要陣地，是傳播各類文化的主流途徑，也是有效傳承民間文化的主要渠道。桑植民歌是地域特色鮮明的音樂文化，是中華傳統文化的精華，理應得到本土各類學校的重視。將桑植民歌融入學校教育，既是其傳承的有效手段，又是弘揚民族精神、傳承民族文化的重要舉措，對于更好地保護桑植民歌，繼承和發揚本地優秀文化具有重要作用。

1 桑植民歌概況說明

桑植位于湖南省西北邊陲，境內聚集28個民族，其中以土家族、白族為主的少數民族占總人口的92.6%。千百年來，桑植人民勞作時常用歌聲提振精神，提高效率，使得當地文化底蘊深厚，民歌積淀豐富。2005年10月，桑植民歌被省文化廳確認為省十大民族民間文化遺產，2006年5月，被列為第一批國家級非物質文化遺產保護項目名錄。桑植也因此于2008年被命名為“中國民歌之鄉”，2009年被命名為“中國民間文化藝術之鄉”。據統計，僅解放初期，整理在案的桑植民歌就有一千多曲牌，到目前為止，官方統計并出版的民歌達四千四百多首，涵蓋花燈、勞動號子、小調等。

2 桑植民歌進校園傳承的必要性分析

2.1 是傳承和弘揚優秀傳統文化的需要

在“一帶一路”背景下，中國傳統文化對世界的影響日漸擴大。桑植民歌是當地人民千百年來因襲相傳積淀下來的藝術精華，是中國傳統文化的瑰寶，所以我們有責任、有必要將其弘揚傳承下去。目前桑植民歌主要依靠傳承人授徒相傳，渠道單一，方式單調，一旦傳承人亡故，其亦將瀕臨消亡。所以將桑植民歌融入學校教育，讓學生吸納其藝術精華，領略其藝術魅力，可在潛移默化中堅定自己的文化自信，從而對民族藝術、民族精神有新的感悟和體驗，進而自覺地繼承與弘揚傳統優秀文化。

2.2 是培養和提高學生人文素養的需要

桑植民歌是當地各族人民智慧的結晶，其曲風多樣，類型豐富，很多作品承載著本土優秀的傳統文化，涵蓋了眾多道德品質教育素材，對凈化心靈，提升素養具有良好的正面促進作用。社會的發展，生活節奏的加快，使得部分學生內心浮躁，熱衷追求流行元素，日漸漠視本土文化。將桑植民歌納入學校教育，一方面可充分利用其教化功能，夯實學生的道德基礎，提高學生的審美能力，修正學生的審美觀念，通過心靈洗禮，進而幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀。另一方面可通過傳統優秀文化的熏陶，規范學生的操守品行，培養學生的家國情懷，真正提升學生的人文素養。

2.3 是繁榮和豐富校園文化生活的需要

對于任何一所學校，沒有良好的校園文化，不可能有成功的教育。只有營造和諧健康的文化氛圍，才能造就品行俱佳的合格學生。桑植民歌內容豐富，曲調歡快，旋律優美，悅耳悅心。將其融入校園文化，在學習傳唱過程中，可逐步增進學生對傳統藝術的興趣;在表演展示過程中，可著力激發學生的藝術靈感。可以說，引桑植民歌入校園，在推動其弘揚、傳承的同時，對繁榮校園文化，豐富學生精神生活，愉悅學生身心，陶冶學生情操，促進學生的全面發展，營造良好的校園文化氛圍，具有積極的推動作用。

3 桑植民歌進校園傳承的途徑

3.1 編寫校本教材，夯實傳承基礎

桑植民歌是代表性地域音樂文化，歷經歲月磨礪，始終散發出迷人的藝術魅力。桑植民歌進校園、進課堂，既有利于豐富繁榮校園文化，又有利于自身傳承延續，更有利于提振學生的文化自信。富有生機、充滿活力的校園文化建設為桑植民歌的保護與傳承提供了良好平臺。在推進桑植民歌進校園的實施過程中，我們應立足實際需要，搜集整理資料，編寫適合校情學情的校本教材，完善課程資源庫建設，以提高課堂效率，增強教學效果，讓桑植民歌唱響校園的每一個角落，營造獨特的校園文化環境，讓學生耳濡目染零距離領略桑植民歌的精髓和魅力，從而迸發出強烈的文化自信心和民族自豪感，自覺吸取民族文化的精華，自覺投身于桑植民歌的傳承、保護。

3.2 強化師資培訓，完善傳承網絡

桑植民歌進校園傳承，面臨的一大困難就是傳承師資匱乏，若完全依賴傳承人，將會導致進程緩慢，因此盡快解決傳承師資首當其沖。個人認為可從三方面進行：一是組織校內專任教師進行專業培訓。這部分教師因為專業底蘊深厚，教學經驗豐富，很適合優先培養成桑植民歌傳承人，然后發揮其幫帶作用，推動桑植民歌進校園傳承。二是可從桑植聘請民歌傳承人擔任校內兼職教師，在為師生授課的同時，通過開桑植民歌專場演唱會的形式，營造進校園傳承的良好氛圍。三是可與周邊研究機構、演藝團體開展合作，請他們到學校舉辦聚講、演于一體的專題講座，以更直觀的課堂呈現，喚醒師生的自覺傳承意識。

3.3 加強課程建設，搭建傳承平臺

為了推動桑植民歌進校園傳承，讓其與原有校園文化無縫對接、完美融合，必須將其融入到學校的理論教學和實踐教學過程中。一是應利用信息化設備，創新授課方式。以風靡全國的《馬桑樹兒搭燈臺》為例，教學前，可引導學生閱讀相關資料，初步領悟其內涵，體味其情感。教學時，可通過視頻創造特定情境，讓學生進一步感悟其文化內涵、演唱技巧及藝術感染力，提升文化認同感，增強民族自豪感。二是應開設民歌選修課程，傳承桑植民歌，利用桑植民歌文化內涵教育熏陶學生。三是應搭建實踐平臺，促進桑植民歌的校園傳承。通過舉辦民歌合唱培訓、民歌學術講座、民歌專場演出等方式，做到“課程、活動、社團”有機銜接，加深學生對桑植民歌的認識，從而激發其保護與傳承桑植民歌的熱情。四是應組建民歌社團，聚攏民歌愛好者，篩選能力突出者，掌握桑植民歌演唱技藝，實現桑植民歌的傳承。

總之，推動桑植民歌進校園，是促進民族文化遺產保護與傳承的一種路徑創新，是喚醒學生民族文化意識，提升學生民族文化自信的一種方式創新。將桑植民歌引入課堂教學，納入校園文化建設，既豐富了教育內容，拓寬了學生視野，又保證了桑植民歌傳承后繼有人，對筑牢傳統文化根基，讓中國優秀傳統文化重新在世界發揚光大意義重大。

[參考文獻]

[1] 李玲星.桑植民歌進入中小學音樂課堂的價值與實踐研究[J].湖南師范大學，2015（05）.

[2] 秦晶.桑植民歌傳承方式研究[D].中國音樂學院，2016（04）.

[3] 姚滿林.試論習近平對中國特色社會主義文化建設的貢獻[J].理論與現代化，2018（10）.