基于MBTI理論的新時代大學生創新創業指導研究

韓竹 戰麗娜

[摘 要]本文在分析大學生創業需要具備的能力和素質的的基礎上，對將MBTI理論應用于大學生創業指導提出具體建議。

[關鍵詞]MBTI;大學生;創業

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

近些年來，大學生畢業就失業的現象普遍存在，就業問題儼然是當今社會的焦點問題。大學生在就業能力上的不足、在擇業觀方面的偏差以及社會整體就業大環境等諸多因素，都會導致大學生“就業難”。近十年來，創新創業教育逐漸受到高校的重視，很多高校都開始進行了有益的探索和實踐。2012年8月1日由教育部辦公廳下發的《關于印發普通本科學校創業教育教學基本要求的通知》（試行）中指出普通高校創業教育是我國加快轉變經濟發展模式、建設創新型國家和強大人力資源型國家的戰略舉措。通過創業促進就業，促進高校畢業生充分就業，是一項重要舉措。顯然，創業為廣大高校畢業生打開了一扇窗，成為實現夢想的又一重要途徑。

在這個大眾創新、萬眾創業的時代，很多有想法的大學生都想開辟屬于自己的新天地，也有很大一部分畢業生已經在創業的路上取得了不小的成績，然而，創業并不是每個人都適合的，除了具備天時、地利、人和之外，還要考慮本人是否適合創業，要對自己進行性格分析，合理定位，正確認識與評價自己，才能做出正確的選擇。

1 MBTI概述

MBTI是Myers-Briggs Type Indicator的縮寫，這是美國心理學家布里格斯和邁爾斯母女共同開發出來的測評工具，“M”和“B”代指的是這對母女倆的姓氏，“T”表達的是問卷的含義，而“I”則表明這是一個測評。就概念本身而言，MBTI是一種自我報告式的測評工具。

MBTI是目前在世界范圍內應用最廣泛的性格測試工具之一。MBTI被稱為Myers-Briggs類型指標，是一種自我報告的強迫人格評價工具，用于測量和描述人們在信息獲取、決策、生活處理等方面的心理活動和人格類型。心理學認為，“人格”是個體內的一種行為傾向，具有整體性、結構性和持久穩定性的特征，而每個人的行為傾向在很大程度上取決于他的性格。

MBTI理論以瑞士最著名的心理學家卡爾·榮格的性格理論為立論依據，建立起四維八級的性格結構，外向（E）——內向（I）;感覺（S）——知覺（N）;思考（T）——情感（F）;判斷（J）——感知（P），這四個對子，八個維度，按照數學的方法，具有十六種組合方式。

這16種類型都有自己最適合做的職業和工作。根據職業咨詢的經典理論 ——個人匹配理論，“每個人都有自己獨特的個性特征和能力，并與社會中的某種職業聯系在一起?！狈催^來，人們也能理解被試的態度、情感、感知和行為。理解不同的個性傾向和思維特點，提供了實現工作匹配的可能性，這就解釋了為什么有些人天生喜歡做這種工作，而另一些人則喜歡做那種工作。幾十年來，經過多次應用，證明該方法是正確有效的。

2 創業者需要具備的能力和素質

創業者應具備以下基本素質：心理素質、身體素質、知識素質和能力素質。

2.1 心理素質

所謂心理素質，包括自我意識、性格、氣質、情緒等心理因素。作為一個創業者，自我意識應該是自信和自主的，性格應該是堅強的、持久的、果斷的和開朗的，情感應該是更理性的。成功的創業者大多應該做到不以物喜，不以己悲。

2.2 身體素質

所謂身體素質，是指身體健康無疾病。創業與管理工作既困難又復雜，企業家工作繁忙、時間長、壓力大，如果健康狀況不好，勢必承擔不了創業的重要任務。

2.3 知識素質

企業家的知識素質對創業起著重要作用。如今，隨著知識的爆炸和競爭的日益激烈，要想以熱情、勇氣、經驗或僅僅一個專業知識成功創業是很困難的。企業家要進行創造性思維，做出正確的決策，就必須掌握廣泛的知識，具有一種專業、多種能力的知識結構。具體來說，企業家應該具備以下知識：管理知識、財務知識、市場營銷、國際貿易、國際金融、貨幣等方面，除此之外，還要具備對于世界地理、世界歷史以及社會生活、文學藝術等方面的了解和掌握。

以上各項素質和能力，有的是我們可以很容易感知到的，比如我們的身體素質、知識素質，但是我們的心理素質就不是很容易就能感知和描述清楚的，在實際創業的過程中，可能會遇到各種各樣的問題，可能有挫折、有壓力，甚至還有失敗，那么，面對這些可能突如其來的問題，如何加強自己的心理素質，這就需要更好地認識自己，了解自己。

3 MBTI在創新創業教育中的應用建議

運用MBTI理論指導大學生創新創業，有利于快速分析和定位大學生的個性類型，找到自己的發展方向，建立良好的職業規劃。MBTI理論應用于大學生就業指導中經常會出現一些問題，如MBTI實測的專業性、MBTI量表的權威性、MBTI分析報告的準確性等，因此，針對這些問題，在有關其應用指導方面，具體建議如下：

3.1 推廣MBTI，讓更多的人去了解自己

MBTI是一項非常專業的評估，目前已經被很多企事業單位在人才招聘、人事管理、人才庫建設方面所廣泛采用，但是在高校，普及率并不高，有的同學還不了解，認為就是一個簡單的心理測試，這就極大地影響了MBTI作用的發揮，不能真正使同學們獲得專業的施測效果評價和反饋。因此，在高校中，應該專門指定人員負責此項工作，定期培訓，只有經過嚴格認證的MBTI施測師進行操作，才能保證結果的真實性，真正幫助同學們認識自我，為自己的創業提供方向性指導。未經專業認證的施測師對大學生進行MBTI測試，可能會誤導施測者，后果很嚴重。MBTI應該是常量化的，是需要經常去做的，因為每個人每個時期的狀態不一樣，結果就會不一樣，因此，應該將MBTI測量工具和測量平臺進行普及推廣，引導大學生科學地認識自己，精準定位。

3.2 正確選擇MBTI量表，讓更多的人去發現自我。

MBTI作為一種專業測量工具，現在已經受到一定程度的重視，市場上參差不齊，各種版本五花八門，有專業版、精簡版、改編版、創新版等，因此，我們在選用測評量表時一定要慎重，選擇最具權威的、可信度高、可操作性強的量表，這樣才能保證結果的有效性，才能真正指導學生合理定位，否則毫無意義。

3.3 發揮MBTI長效性，隨時意識到自己的變化。

大學生是可塑性非常強的，也是逐步成熟的，自我認知也是逐步清晰的。MBTI理論認為，大部分人20歲以后會形成相對穩定的MBTI人格類型，但也有例外。因此，MBTI評估應該貫穿于整個大學過程，而不是只使用一次即可，不定期地進行MBTI測試，可以使學生能夠更好地了解自己，并在每個階段對自己有全面和清晰的了解。這樣才能根據自己的性格特點，分析自己是否適合創業，適合哪個方向的創業。

總之，MBTI是進行性格測試的有效工具，對于分析想要創業的大學生的自身性格具有重要的指導意義，可以激發其發現和了解自我。有了對自己更為清晰的認識，才能更好地進行職業定位，選好方向，突破自我，實現價值。

[參考文獻]

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[2] 張賢.MBTI 性格測評對于提升大學生就業競爭力的作用研究[J].赤峰學院學報，2016（06）.