如歌歲月“六一”相伴

楊芳華

摘 要 不管是作為任課教師還是作為班主任，都是班級、學校重要的德育工作者。外，要規范學生的言行;內，要引導學生成長為有修養、有愛心、有責任感、有詩意、有遠方的人。

關鍵詞 一個字;一句話;一則日記;一本書;一本文集;一個生日祝福

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0027-01

在日常的教學工作中，不僅要注重學生學習成績的提高，還要提高學生的德育水平。本文主要分享一下我德育工作的“六個一”。

一、一個字：堂堂正正做人踏踏實實做事

中學生正處在青春期，叛逆、沖動、任性、倔強，易感情用事。因此，我時常說：“父母望子成龍、望女成鳳，老師、社會都希望大家成為人才，為什么不是才人呢？為什么‘人在前面‘才在后面呢？因為先成人后成才。”“人”字，一撇一捺，很好寫，但寫好不容易，做起來就更不容易。上要頂著天，下要踏著地，頂天立地，堂堂正正。一撇代表理智，如果一個人沒有理智，全憑感情用事，那么他就不是一個真正意義上的人。一捺代表情感，一個人如果無情無義，那么他能是個真正意義上的“人”嗎？所以，我們作為一個人，既要有理智，又要有情有義，懂得感恩。還要記?。骸叭恕弊?，一撇一捺，一撇代表理智，一捺代表情感，一撇永遠高于一捺，理智永遠高于情感。

二、一句話：隨風潛入潤心有聲

我平時常用勵志的句子激勵學生。如：態度決定高度，努力鑄就實力。學到的痛苦是暫時的，學不到的痛苦是終生的。與其明天流下悔恨的淚水，不如今天付出辛勤的汗水。智慧的缺陷可以用道德來彌補，道德的缺陷無法用智慧來彌補。正確的事情要在正確的時間、正確的地點做才是正確的。學習不是萬能的，不學習是萬萬不能的。分數不是萬能的，沒有分數是萬萬不能的。耕耘于分秒，收獲于細微。此刻打盹，你將做夢;此刻學習，你將圓夢……以此激勵學生。

值周小組每天在前面黑板的小組量化評分欄上面寫一句話送給全班同學，激勵同學們。孩子們每天也送給自己的一句話，每天送自己一句格言警句。

這一句句有哲理、有警醒作用的句子一定能隨風潛入孩子們的心田，潤心有聲。

三、一則日記：逝者如斯不舍晝

我班學生從入校第一天起每天一則日記，和每天送給自己的格言寫在一個本子上。每篇日記不少于五行，多者不限。從日記中可以了解孩子們的日常生活和心理，了解班級里發生的事。另一個出發點是培養學生的意志品質，就像蘇格拉底讓他的學生每天甩手臂三百下的故事一樣，別小看這一件事，堅持下來也非易事。學生還可以通過日記宣泄排遣，尤其是性格內向的孩子，通過日記宣泄、排遣壓力。有的孩子用日記自我激勵，發自內心的反思遠勝于老師父母的說教。前兩天，我在課間看到一個孩子翻著日記本，說沒想到竟然寫了這么多。學生看著昨天的日記，寫著今天的日記，可以體會到逝者如斯，不舍晝夜。

四、一本書：少年正是讀書時

初中三年開展系列好書推講活動。

七年級：好書推講。好書需要分享，閱讀豐富人生。通過推講活動，孩子們明白了讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。

八年級：名人傳記。古人說：“少年養志”。如何養志？通過讀名人傳記是一個很好的方法。因為名人在未獲得巨大成功之前都只是個普通人，追尋名人成長奮斗的足跡，能使我們真切地感悟他們成才、成功的秘訣！閱讀名人傳記，了解他們的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然會對我們的人生產生重大的影響。希望孩子們先讓自己的心靈到達那個地方，然后跟著心走?？梢源龠M學生自主規劃人生，為演繹精彩人生助力。

九年級：名著分享。鼓勵學生閱讀經典，中考必考的名著是首選，既是復習也是提升。

三年開展系列好書推講活動，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格。

五、一本文集：恰同學少年風華正茂

我班每年五月出一本文集，每個孩子的文章都收錄在內，人手一本，留作紀念。每一本文集名字都是學生起的，跟組名、班名一樣，經歷了個人——小組——班級三個階段，在班級分享時必須說明理由，然后推選出多數同學喜歡的文集名字。封面也是學生自己設計的，當學生拿到第三本文集之時，就是即將畢業之時，更會珍惜僅有的相處時間，向自己的目標努力。這本文集對學生來說是珍貴的，對我來說尤是如此。當翻開一本本的文集，真的是見文如見人，心中是滿滿的牽掛與期望。

六、一個生日祝福：傳遞真摯情感

教室側墻上的“我們的生日”上寫著“我們是天生的冠軍”，列著全班同學的生日。我對學生說，我們每一個人在生命誕生之初都是戰勝了數億個競爭者，才有了我們的生命。所以，我們每一個人都是天生的冠軍，今天是這個同學最重要的日子，讓我們送去祝福，全班同學齊唱生日歌，過生日的同學在全班發表生日感言。只要有同學過生日，早晨一進班，就有同學說今天是個重要的日子，全班同學一起唱生日歌，送去祝福。生日時的一個小小的祝福儀式，一份小小的生日禮物，加強了師生之間、同學之間的情誼！

以上是我德育工作中的“六個一”，都是點滴小事，只希望這些工作中的點點滴滴，不僅僅對孩子們的今天有所影響，還能對孩子們今后的成長有所幫助。希望這種堅持、這抹詩意、這份期許能陪伴我的學生走得正、走得遠。