威信

桑勇

摘 要 班主任在學生成長的道路中扮演著導師和引領者的角色，班主任真正的威信不是權威的壓制，而是人格修養在學生心中的崇高程度。

關鍵詞 以身示教;高尚品德;寬嚴結合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0050-01

在全面實施素質教育、造就跨世紀人才的新形勢下，建設一支德才兼備、威信較高的班主任隊伍，對做好學校工作有著十分重要的意義。班主任如何在學生中樹立威信呢？筆者認為在實際工作中必須做到以下幾點，方可樹立班主任應有的威信。

一、以高尚的品德感染人

教師要用高尚的道德品質感染人，靠誠實守信、甘于吃苦、勤儉樸素、公而忘私等人格魅力影響學生。班主任的品德主要體現在對教育事業的無限熱愛。只有熱愛本職工作的班主任，才會有任勞任怨、兢兢業業的工作態度，才能忠誠于黨的教育事業。只有關愛學生的班主任，才會全面關心學生的成長，才能尊重每一個學生，才能“愛生如子”。廣博無私的“師愛”是師德的核心。因此，班主任在工作中必須十分注重自身的品德修養，堅持以德服人。平時與學生相處，教師要嚴格要求自己，自覺做到舉止文明、態度謙和、以誠待人、任勞任怨、忘我敬業。以大局為重，不搞親疏遠近、不爭功諉過，才能贏得學生的尊重，才能使學生被其崇高的品德折服。

二、博學多才，以知識啟迪人

班主任要把科學知識運用到班級管理中去，用知識武裝人、教育人、啟發人，從而增強班級工作的說服力和有效性。它要求班主任要有很深的“學問”啟發人，不僅要精通本專業知識，而且要精通相關專業知識和現代教育理論，要不斷調整、完善自己的知識結構，運用科學知識改進工作方法，幫助學生提高知識素養。常言道：“師高弟子強。”作為班主任不僅要有精深的專業知識，而且還應該有豐富的社會知識，才能在學生中產生敬慕感。假如班主任多有一些特長和愛好，會使學生對你更為羨慕和尊敬。一席幽默風趣、飽含哲理的講話就可以“化干戈為玉帛”，一手漂亮的字可以讓學生頂禮膜拜……當然，不是每個班主任都能擁有特長。但只要努力，對于提高自身威信和管理班級的能力還是大有裨益的。

三、以身示教，當好表率

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規范的引導者，更是學生的模范。教育學生不能只靠說教，更主要的是靠教師身教來潛移默化地影響。只有人格高尚的教師，才能培養出品德端正的學生，只有具備創新精神的教師，才能培養出具有創新精神的學生。所以，教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。因此，一個優秀的班主任必須愛崗敬業，忠于職守地干好工作，必須在遵紀守法上做學生的表率。行動是無聲的命令，班主任帶頭干的事學生都樂于去效仿。所以，要求學生做到的，班主任必須先做到，要學生不違背的，班主任必須帶頭遵守，接受學生的監督。久而久之，這種榜樣效應會自然增長班主任的威信。

四、以誠相待，善待學生

團結出合力，團結出凝聚力，團結出創造力，團結出生命力。良好的師生關系，必須依靠濃厚的師生情感來維系，教師對學生的關心與熱愛，學生對教師的敬佩與愛戴，是產生師生情感的源泉，也是師生關系密切的基礎。班主任應該是愛的化身，在工作中應以情動人、以誠感人，熱愛并關心、體貼每一位學生，要尊重學生人格，特別對待學困生要熱情鼓勵，不能諷刺挖苦，體罰學生。要對學生付出十分的愛心，讓學生覺得與你相處如沐春風。這樣，學生才會感到班主任可親、可敬。

五、遵守規章制度，以規范約束自我

班主任在班級管理中一定要嚴格按規章制度辦事，同時要注意針對不同性格特點的學生采取不同的形式來規范學生的言行。嚴格要求體現在具體的工作中，必須從愛護、培養學生的目的出發，對學生的終身負責;必須按規章制度辦事，即嚴而有格;必須把握適宜的時機，即嚴而及時;必須掌握適宜的尺度，即嚴而有度。總之，班主任對學生應該“嚴在當嚴處，愛在細微中”。班主任必須帶頭遵守規章制度，不能朝令夕改和政出多門。在具體工作中真正體現寬嚴結合、嚴慈相濟，真正發揮制度的約束和激勵作用。

六、要言而有信，行而必果

作為班主任，一旦決定了，就必須堅持執行。萬一做錯了事或在某一點上沒能按照自己說過的去做，也應該誠懇地向學生表示歉意。這樣做，不但不會降低威信，反而會使班主任在學生心目中的威信更高。責任心是班主任工作動力的源泉，班主任要傳道、授業、解惑、處理、調節，每一項工作都不能有半點敷衍、馬虎。班主任的責任心越強這個班的的凝聚力就表現得越突出，責任心往往體現在瑣碎處和細微點。

總之，班主任的威信在教育教學中的作用極大。有威信的班主任可以對學生的表揚起到很大的推動作用，面對班主任的批評，則能喚起學生想改正缺點和迫切提高自己的愿望。學生把有威信的老師看做榜樣，學生時時產生模仿班主任的意向，每個當班主任的教師無論從教學中、生活常識中，還是生活作風上都能夠給孩子樹立正確的榜樣。班主任教師都必須努力提高自己在學生心目中的威信，把教育教學工作推向一個新的階段，不負歷史和時代對班主任的新要求，使自己所任班級開展的各項工作成績顯著，爭創最優秀班集體。

參考文獻：

[1]馬守德.班主任工作方法與風格形式的理性思考[J].新一代，2012（8）.