STEAM教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐與研究

趙芳娟

（安順經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)雙陽(yáng)小學(xué)，貴州 安順 561018）

一、STEAM教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施的必要性

2016年，我國(guó)教育部將跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）寫(xiě)入《教育信息化“十三五”規(guī)劃》。規(guī)劃中指出有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

我國(guó)學(xué)生在國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目PISA，全球比較中分?jǐn)?shù)較高，學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)。但學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較弱。STEAM教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科融合應(yīng)用能力。

二、STEAM教育玩轉(zhuǎn)色彩課堂

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)課程Colours一課，我在教授學(xué)生單詞時(shí)，不僅教會(huì)他們學(xué)習(xí)單詞，更進(jìn)一步利用希沃白板5中的課程視頻中的物理實(shí)驗(yàn)光的三原色合成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察，知道三種基本顏色的紅色、綠色、藍(lán)色能合成其他的顏色，同時(shí)這三種顏色合成白色，這些顏色之間的合成，學(xué)生在希沃e課堂平板中操作，進(jìn)行仿真物理實(shí)驗(yàn)的操作，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不僅學(xué)會(huì)了顏色單詞的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)更進(jìn)一步探究顏色的物理合成實(shí)驗(yàn)，以科學(xué)的方式學(xué)習(xí)跨學(xué)科的知識(shí)，在英語(yǔ)課堂中實(shí)踐STEAM教育。提升了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

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三、進(jìn)行“光的加法混色”玩轉(zhuǎn)色彩課堂——隱身的彩虹

實(shí)驗(yàn)必備：一些白卡片獲白紙板、水杯、鉛筆、剪刀、直尺、6種顏色的水彩筆或蠟筆、細(xì)繩、用來(lái)在白紙板上戳洞的尖銳工具。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1.把水杯倒扣在白紙板上，順著杯口用鉛筆畫(huà)一個(gè)圓，然后剪下來(lái)。2.用直尺和鉛筆在這個(gè)圓形上畫(huà)出6個(gè)面積相等的扇形。3.拿水彩筆或者蠟筆把每一個(gè)扇形都涂上顏色：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。4.在圓心的中心兩側(cè)分別戳一個(gè)小洞。5.剪下兩根約60厘米長(zhǎng)的細(xì)繩，一個(gè)洞里穿一根。6.兩頭分別打結(jié)。7.抓住兩邊的繩結(jié)把圓片向前轉(zhuǎn)圈，這樣，兩根細(xì)繩會(huì)纏繞起來(lái)。8.抓緊兩頭繩結(jié)，使勁向外拉，圓片會(huì)飛速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，細(xì)繩會(huì)解開(kāi)，然后再重新纏上，你就會(huì)看到紙板上的顏色變沒(méi)了！

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

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實(shí)驗(yàn)結(jié)果：體現(xiàn)的STEAM跨學(xué)科學(xué)習(xí)，其中不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)單詞，練習(xí)了英語(yǔ)句子Colour it red，同時(shí)，啟發(fā)了學(xué)生的探究精神，知道光的三原色的合成實(shí)驗(yàn)、光的加法混色實(shí)驗(yàn)、由此思考出世間萬(wàn)物色彩的來(lái)龍去脈。另外，在制作實(shí)驗(yàn)工具的過(guò)程中，他們以美術(shù)的角度審視自己的涂色是否美觀，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣；動(dòng)手親自做實(shí)驗(yàn)器材，從小培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)、物理的簡(jiǎn)單知識(shí)促成精美的“加法混色”實(shí)驗(yàn)器材，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，給英語(yǔ)課堂增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。

教師逐步樹(shù)立學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的理念，實(shí)施STEAM教育，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。達(dá)到STEAM教育核心：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→設(shè)計(jì)解決方法→利用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等知識(shí)解決問(wèn)題→運(yùn)用理性方法驗(yàn)證解決效果。讓孩子掌握一種思考方法——這是STEAM創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。切實(shí)將此理念實(shí)踐在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，研究STEAM教育促成的英語(yǔ)在日常生活的實(shí)踐性緊密聯(lián)系，以及它的跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升。