從電影《支教大朝山》看我國邊遠(yuǎn)地區(qū)支教現(xiàn)實(shí)困境

周益昉

【摘 要】針對當(dāng)今社會邊遠(yuǎn)地區(qū)教育資源貧乏問題，筆者立足于微電影《支教大朝山》，深度剖析四位青年志愿者支教生活環(huán)境、與學(xué)生關(guān)系、學(xué)生受教育程度，反映了我國邊遠(yuǎn)地區(qū)教育落后、資源匱乏、生活環(huán)境差等現(xiàn)狀。筆者對這些現(xiàn)狀提供可能性建議，這對于激勵我國支教活動有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】支教;邊遠(yuǎn)地區(qū);青年志愿者;中美志愿者

中圖分類號：J953 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0101-01

一、前言

當(dāng)今社會的教育水平隨著時代、科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)生們在城市里享受著鋪天蓋地的教育資源，網(wǎng)課、老師、教輔資料數(shù)不勝數(shù)，但我國山區(qū)的教育資源貧乏問題，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)為嚴(yán)重。由著名微電影導(dǎo)演周爵驁拍攝的《支教大朝山》微電影，短短三十分鐘不到，卻讓人把目光轉(zhuǎn)向云南臨滄大朝山，那里的四位青年志愿者……

《支教大朝山》通過一個來自美國芝加哥的女孩杜菲蘭的第一人稱視角，講述了她在云南臨滄大朝山中學(xué)的支教經(jīng)歷，與她同在一個學(xué)校支教的還有上海的蔡寒韞，和她一起教英語;重慶的楊雪芹，負(fù)責(zé)教地理;廣州的謝桃負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)。四位來自不同地方的青年志愿者，聚在同一個學(xué)校，他們有不同的教學(xué)方式，相同的是他們都熱愛當(dāng)一名老師，都愿意為學(xué)生們奉獻(xiàn)。本片記錄了四位志愿者的日常工作、生活，從一個小視角映射出我國邊遠(yuǎn)地區(qū)支教現(xiàn)狀，真實(shí)且鮮活。筆者從本部微電影出發(fā)，發(fā)散思維，從點(diǎn)到面，剖析當(dāng)代中國邊遠(yuǎn)地區(qū)支教存在的現(xiàn)實(shí)困境，針對困境提出可能路徑。

二、我國邊遠(yuǎn)地區(qū)支教的現(xiàn)實(shí)困境

（一）我國邊遠(yuǎn)地區(qū)教育資源落后，教師教學(xué)難度大。影片主角杜菲蘭分享自己的生活時，提到宿舍沒有網(wǎng)，要在學(xué)校固定的地方才能連上網(wǎng)。身處我國邊遠(yuǎn)地區(qū)的云南臨滄大朝山，網(wǎng)絡(luò)仍不夠發(fā)達(dá)，教育資源落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，老師備課資源少，學(xué)生成績難以有大的提升，更不利于大山中的孩子走出去。

（二）我國邊遠(yuǎn)地區(qū)教育可塑性弱，創(chuàng)新少，教學(xué)方式方法單一。“有時候也覺得蠻孤獨(dú)的，因?yàn)闆]有什么人交流，整個學(xué)校其他人也不會彈鋼琴。”蔡老師是全校唯一一位會彈鋼琴的。鋼琴擺放在雜物間，學(xué)校并沒有設(shè)立音樂課，學(xué)生每天上課只能接觸到英語、數(shù)學(xué)、地理等基礎(chǔ)學(xué)科;由于基礎(chǔ)條件差、設(shè)備貴，音樂課、物理課這樣需要高昂設(shè)備的課程難以開設(shè)，導(dǎo)致教育的可塑性弱。影片中四位志愿者的教學(xué)方法均為用PPT講課、板書等傳統(tǒng)教育方法，學(xué)生接觸不到新興的教學(xué)方法。

（三）我國邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)條件差，難以吸引優(yōu)秀志愿者來校支教。影片中四位志愿者帶上水果去家訪必須要步行很遠(yuǎn)的路才能到學(xué)生家，雨天由于道路泥濘甚至不能家訪。四位志愿者一同慶祝杜菲蘭生日時，只能用大盆子泡面，甚至沒有火腿雞蛋。教師工作滿意度作為一種主觀感受，易受到情緒的影響。教師長期保持穩(wěn)定和樂觀的心理狀態(tài)，對有效課堂的實(shí)施有積極作用，進(jìn)而直接給教師帶來較滿意的工作狀態(tài)。作為情緒勞動者，應(yīng)加強(qiáng)對教師情緒管理的研究并提出相應(yīng)的策略，以幫助教師更好地從事情緒勞動，提高未來工作績效和生活質(zhì)量。①我國邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)條件的建設(shè)刻不容緩。

三、我國邊遠(yuǎn)地區(qū)支教發(fā)展路徑建議

（一）建立健全邊遠(yuǎn)地區(qū)志愿者支教激勵機(jī)制。志愿者激勵制度是志愿者服務(wù)制度中的重要內(nèi)容，是發(fā)掘和適應(yīng)志愿者的需求，通過嘉獎、激勵、優(yōu)惠、回饋等機(jī)制吸引他們持久參加志愿活動，持續(xù)為有需要的人群提供愛心服務(wù)。②建立健全志愿者激勵機(jī)制，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，有三方面意義：一是推動我國邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教育的發(fā)展，促進(jìn)更多優(yōu)秀志愿者往中西部落后貧困地區(qū)走，為最缺乏教育資源的學(xué)生提供良好教育資源;二是有利于在全社會促成優(yōu)秀志愿服務(wù)文化形成，提升公民參與志愿服務(wù)的意識，推動社會和諧;三是激勵志愿者長期服務(wù)，減少短期服務(wù)造成的負(fù)面影響，例如志愿者與學(xué)生溝通交流少，未達(dá)到志愿服務(wù)效果便離開學(xué)校。筆者認(rèn)為，激勵機(jī)制應(yīng)以精神激勵為主，從機(jī)構(gòu)提供人身保險(xiǎn)，與志愿者簽訂協(xié)議的情況同志愿服務(wù)的持續(xù)性之間的關(guān)系而言，志愿服務(wù)最大的特點(diǎn)是其志愿性，志愿者補(bǔ)貼等這些外在的因素對志愿服務(wù)的影響并不明顯③。

（二）支教與社會工作相結(jié)合，增強(qiáng)教育可塑性。2017年8月，我國第一部國家層面的志愿服務(wù)法規(guī)《志愿服務(wù)條例》（以下簡稱“條例”）發(fā)布，并于同12月開始實(shí)施，這對推動我國志愿服務(wù)事業(yè)具有里程碑意義。④這說明我國政府已經(jīng)將志愿服務(wù)體系建設(shè)推上行程，改變了過去管理分散、體系亂等局面。但條例制定起步時間晚，仍需要政府大力扶持、全社會共同維護(hù)。筆者認(rèn)為，邊遠(yuǎn)地區(qū)支教的發(fā)展離不開我國社會工作的支持，社會工作者不同于普通志愿者，他們有更加良好的志愿服務(wù)理論、系統(tǒng)的管理與專業(yè)的實(shí)踐方式。學(xué)校要與政府、社會團(tuán)體結(jié)成合作伙伴關(guān)系，把理論教學(xué)和實(shí)踐操作有機(jī)地融為一體，支教活動更需要社會工作這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)幫助⑤，有利于教學(xué)方式多樣化、專業(yè)化、增強(qiáng)教學(xué)可塑性。

（三）擴(kuò)大視野，引入國際志愿者，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)國際化發(fā)展。影片主角杜菲蘭來自美國芝加哥，負(fù)責(zé)教孩子們外語，并且在中學(xué)已經(jīng)任教一年多。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，老師對其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成等具有重要的引導(dǎo)作用。⑥筆者認(rèn)為，國際志愿者的引入能夠擴(kuò)大學(xué)生視野，激勵他們努力學(xué)習(xí)、走出大山，例如杜菲蘭教孩子們讀英語，她有地道的發(fā)音、專業(yè)的理論和優(yōu)良的教學(xué)方法，深受孩子們愛戴。國際志愿者的引入可以促進(jìn)我國志愿服務(wù)體系的建立健全，一些發(fā)達(dá)國家志愿服務(wù)體系制定起步早于我國，通過引入國際志愿者我國能吸取國外經(jīng)驗(yàn)，完善我國志愿服務(wù)體制，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。

（四）充分保障邊遠(yuǎn)地區(qū)弱勢群體的教育權(quán)利，加大志愿輸出力度。影片提到，有很多成績一般的學(xué)生接受了一部分教育便輟學(xué)，回家放羊或者種田，這部分弱勢群體大多是家里條件差，沒有足夠的資金讓孩子繼續(xù)高中教育。除了堅(jiān)持實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育，還要加大對弱勢群體政策的傾斜。⑦筆者認(rèn)為，在九年義務(wù)教育志愿服務(wù)的輸出同時，還要加強(qiáng)當(dāng)?shù)馗咧薪逃龀郑敫嘤懈叩戎R背景的青年志愿者去往邊遠(yuǎn)地區(qū)，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生接收到更廣知識面的教育，有助于縮小我國各地區(qū)教育水平差距，實(shí)現(xiàn)教育公平。

四、結(jié)語

微電影《支教大朝山》還原了我國云南臨滄大朝山中學(xué)四位志愿者的工作生活，筆者通過本部影片，以小見大，分析我國現(xiàn)階段邊遠(yuǎn)地區(qū)支教的現(xiàn)實(shí)處境與困難，并提出了四點(diǎn)意見。總之，支教邊遠(yuǎn)地區(qū)關(guān)乎到我國教育事業(yè)的平衡發(fā)展，我們應(yīng)該看清現(xiàn)實(shí)處境，在這個全社會教育飛速發(fā)展的大前提下，我們不能忘記邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們。政府、社會工作者和志愿者以及全體社會公民都應(yīng)當(dāng)共同努力，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)支教事業(yè)向更深層次發(fā)展。

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