科研思維對大學生創新創業思維的引導

魏凱華 范姍慧 樊凱 陳冬梅 賴小敏

摘要：在創新創業對社會現代化貢獻的大背景下，通過分析科研思維對大學生創新創業思維的引導作用，展現了科研對于學生創新創業思維培養的重要性，并給出了科研如何具體引導創新創業思維的方式，將為創新創業的發展起到積極的推動作用。

關鍵詞：科研；大學生；創新創業

一、引言

隨著人們對生活水平要求的不斷提高，現代化的產業不斷發展，新的技術、新的概念、新的組合方式不斷涌現。大學生作為未來社會發展的主力軍，將在技術等創新方面提供強有力的支持，因而在高校中培養并建立大學生創新創業的思維對今后社會發展大有益處。總的來講，高校作為大學生學習的主要平臺，將對大學生將來的思維建立起到至關重要的作用。在這個創新發展需求旺盛的社會，高校有必要引導大學生創新創業的思維，為將來大學生走上社會為社會做貢獻打下堅實的基礎。

高校引導大學生創新創業思維的一大優勢在于，高校有充足的科研平臺，這些科研平臺將有效引導大學生及研究生的創新創業思維的發展。這里所說的科研平臺包括了儀器設備平臺以及科研思維發展和建立的引導平臺。在杭州電子科技大學，眾多學院開展了“走進科研”的活動，這些活動為大學生了解科研、建立科學思維、發展創新思維提供了重要的平臺。由于科研本身需要創新思維才能解決其中的關鍵科學問題，才能進一步引導技術的發展，這本身對社會就具有很大的貢獻。另一方面，大學生通過科研思維的建立，進一步提高了解決實際問題的能力，以此帶動了創新創業思維的建立。因此，科研思維將對大學生創新創業思維的發展起到極大的引導作用。

二、科研對創新創業思維的引導作用分析

科研是一個發現問題解決問題的過程。科學問題往往伴隨著創新，有時候是科學問題本身的創新、有時候是解決問題的方法上的創新，這些創新將引導技術的革新，進一步提高社會的現代化程度。高校有大量的科研平臺和大量的科研人員，專任教師幾乎人人有科研，這些科研條件將對學生科研思維以及創新創業思維的發展起到積極的推動作用。在學生參與科研項目的過程中，將遇到各種各樣的問題，這其中就有好多科學問題，這些科學問題需要學生獨立思考、思維創新、團隊合作才能夠解決。通過整一個解決問題過程，學生能夠學到如何獨立思考、如何思維創新以及如何更好的團隊合作，而這些正是創新創業所需要的。

創新是一種習慣的培養，創業需要結合團隊合作，而科研正好能夠培養這種習慣。例如，科研過程中往往能夠發覺一些新現象，而這些新現象就包含了一些新的科學問題，這些科學問題無法解決將影響更先進技術的發展。為了解決這些問題，首先需要有創新思維，可能是一種更好的實驗手段去揭示其中的機理，也可能是一種更有效的思維方式去掌握其中的運作原理，不管是哪一種都需要創新思維的發展；另外，創新的同時需要更好的團隊合作，一人的力量有限，團隊合作無論在思維上還是在技術手段上都能夠更加高效的解決問題。從以上分析能夠看出，科研與創新創業思維極為相似，而大學生在高校中有大量的科研平臺，這些平臺對于引導大學生創新創業思維的發展極為重要。

三、科研的引導方式分析

以上分析了科研對創新創業思維的引導作用，這里將討論科研引導創新創業思維的具體方式。前面提到，杭州電子科技大學通過學生“走進科研”的方式來發展和建立學生的創新創業思維，這是一種行之有效的方式。

導師給出課題，學生通過網上搜索的方式來選擇感興趣的課題，之后通過跟導師的細聊來確定課題方向。在開展科研工作的過程中，學生必然會遇到一些有興趣又難以解決的問題，其中包括了很多科學思維和科學問題。起初，學生為了解決這些問題必然需要與導師討論，需要在導師的引導下來進行工作，這時導師的作用就尤為重要，首先導師需要設法幫助學生梳理問題、解決問題，其次導師還需要引導學生如何獨立思考、如何尋求創新。之后，通過導師的培養，學生具備了一定的獨立思考問題的能力，此時就需要一些創新的理念來幫助自己解決問題，當然這一階段仍然需要導師的適度指導。最后，通過導師的指導和學生自己的摸索，掌握了獨立思考的方法以及創新的思維，建立了自主創新思維。當然這其中團隊合作也尤為重要，通過團隊成員之間的討論來積累更多的只是，寬泛自己的思維，為更好的創新打下堅實的基礎，也為創新創業思維的建立鋪平道路。

四、總結

創新創業作為社會現代化發展的推動力，正影響著社會發展的方方面面，本文通過討論引導創新創業思維的方法，重點探討了高校科研思維對創新創業思維的作用，突出了科研思維和創新創業思維的相似性和引導性，最后給出了科研如何具體引導創新創業思維。本文的探討的內容將為創新創業的發展起到積極的推動作用。

參考文獻：

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資助：杭州電子科技大學2017高等教育研究資助項目（科研平臺引導大學生創新創業的研究，YB201742）