中職英語教師提高職業素養之我見

【摘要】英語學習要想持之以恒靠的不僅是興趣，而是一種態度——熱愛！而這種態度是需要每個普通的英語教師傳遞給學生的，但當教師一遍又一遍重復著連自己都不愿意再講的語法時，學生是無法愛上英語的。只有當英語教師把自己對英語的熱愛，自己在英語學習中的體會，以及英語給我們帶來的一切美好慢慢滲透給學生時，學生才會明白英語其實沒有那么高高在上，其實它離我們很近，而這一切美好愿望的實現都是從一名普通的中職英語教師職業素養的提升開始的。

【關鍵詞】英語學習;持之以恒;熱愛;職業素養

【作者簡介】楊玥（1985.08-），男，漢族，天津市化學工業學校，講師，研究方向：英語教學與研究。

興趣能提高英語學習的效率這一觀點筆者不敢茍同。筆者從事英語教學工作十年以上，但從上大學時筆者就已經體會到，隨口說兩句英語這種花拳繡腿根本不能適應英語專業每天大信息量的教學內容，周圍的同學每天拿著書本研究語法，背誦單詞，做大量閱讀，這些作者曾經嗤之以鼻的學習方法慢慢地讓他和同學拉開了距離。那時筆者開始漸漸意識到，要想學好英語單純靠興趣是無法支撐的，興趣只會讓你得到短暫的滿足感或者在沒有任何壓力的情況下對某種知識進行淺顯的學習，要想真正的掌握一門知識、一項技能，依靠的則是持之以恒、鍥而不舍的精神以及越挫越勇的膽量。

所以我們教師要做的并不只是讓學生對學習英語本身產生興趣，而是先要讓他們明確學好英語和學好輪滑、游泳、唱歌、跳舞、打球、甚至打游戲一樣，是需要你為之付出時間和努力的，就像愛因斯坦說的那樣：“我并不比別人聰明，只是我和問題周旋的時間比較久而已。”

那么對于中職學校的英語教師如何讓學生從我們這里獲得養分，播撒英語學習的種子呢？首先，聽、說、讀、寫、譯等基本技能自當不必說，此外還要嫻熟地運用教學技能與技巧對所教授的知識進行掌控。但更重要的是從心理學、社會學、教學法等不同角度充分了解自己的學生，包括他們的心理因素、個人需要和社會環境的影響。這就對中職英語教師提出了更高的要求，本文將具體從以下幾點進行闡述。

一、充實自我，增加自信

要成為一名深受學生愛戴的英語老師絕不是你在前面一遍又一遍重復著連自己都不愿意再講的語法。筆者曾經對本校2017屆化工專業的155名新生做過一項問卷調查，對于英語學習有接近百分之三十的學生覺得英語語法條目太多記不住、不會用，百分之五十的學生覺得單詞太難背根本記不住，還有百分之十幾的學生有一些其他的原因，但令筆者困惑的是只有不到百分之五的學生會單純的是因為對英語沒有興趣而放棄學英語的。從這項調查中不難看出制約學生英語學習的最大阻礙并不是“興趣”，而是其他一些具體的學習方法，或者說他們根本不了解英語。那么這就需要中職英語教師首先給學生普及一些英語學習相關的背景知識和學習方法。例如，英國的歷史，英語是如何形成的，它是如何發展成為世界語言的，它的語法發展經歷了哪幾個階段，中文的語法是否受到英語語法的影響，英語的48個國際音標是如何發出的，哪些時態是我們常用的，哪些又只是存在于語法書中的等等，這些看似簡單無用的知識卻是我們英語學習者感興趣的，也是英語學習過程中首先要搞清楚的。所以筆者可能會用一周甚至兩周時間講英語的背景知識，講自己的在校學習經歷，以及之后游學泰國學習泰語，成為對外漢語教師在泰國孔子學院支教的經歷等等，用實例證明學習語言要持之以恒，而不單純是興趣！只有當你表現出對英語有足夠的愛時，你才能有信心去影響學生去感受英語學習中的快樂，你的說教和鼓勵才會更加擲地有聲。所以我們最緊迫要做的是不斷豐富自己的知識，擴展自己的視野，讓自己的授課內容更加有內涵更加有感染力，要想實現這些隱性的目標就需要英語教師不斷地提高自身的職業素養。

二、 更新觀念，實踐創新

觀念就是認識問題的角度，這是首先要解決的。對我們而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。如何樹立新的學生觀，轉變角色，重新認識師生關系？英語教育如何滲透情感教育？怎樣從注重教學的結果轉向注重教學的過程？如何翻轉課堂等等？這些方面的問題都值得我們重新認識、認真思考，找出更好的辦法。

英語教學不僅是一種技能，也是一種熏陶，更像是一門實踐的藝術。真正高效的教學應該是建立在了解學生的學習情況、研究學生學習規律的基礎上的。在教學這門藝術領域里，教師如果只是因循守舊，而不是在學生已知的基礎上不斷開拓未知的新境界，增加新知識，學生就很容易產生逆反心理。所以，英語教師要多研究課堂教學實踐，有目的、有計劃地對課堂教學中的現象與問題進行“教學案例”研究不斷達到新的英語教學層次。

三、善于學習，培養科研意識

一位善于學習的英語老師才能激發學生的學習熱情。另外，自身不學習也不可能體會到學生在學習過程中遇到的問題，從而無法歸納總結，解決問題。我認為教學理論要篤學，專業知識要深學，修身知識要勤學，急需知識要現學。此外學習社會、歷史、人文等通用知識既有培養人文素質的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。英語教育教學研究是英語教師提高專業素質的基礎。要讓學習和研究成為一種習慣，從而影響學生形成良好的學習習慣。

總之，如果一名英語教師能具有廣博的知識、豐富的閱歷、扎實的功底，他的課就一定能妙趣橫生、引人入勝，在英語教學中就能游刃有余，教育教學質量也會大大提高，最重要的是能讓學生逐漸認清英語并不總是高高在上，遙不可及。而這一切美好愿望的實現都是從一名普通的中職英語教師職業素養的提升開始的。