物聯網工程專業文獻檢索教學與實踐

周端 楊忠 徐楠 鄭峰

摘 要：以金陵科技學院物聯網工程專業為例，開展了本科文獻檢索課程的教學與實踐。闡述了物聯網工程專業特點，分析了開設文獻檢索課程的可行性，結合課程設計的教學特點提出了具體的教學任務及要求，展示了該課程的意義與預期的學習成果，規劃了課程考核方法及成績評定標準。最后，通過畢業設計的前期工作成果驗證了文獻檢索課程的成效。

關鍵詞：物聯網工程;本科教學;文獻檢索;教學與實踐;課程考核方法;成績評定標準

中圖分類號：TP39;G642文獻標識碼：A文章編號：2095-1302（2019）09-0-02

0 引 言

鄔賀銓院士指出，物聯網是工業化和信息化深層次融合的切入點，和諧社會的支撐點，人民幸福生活的新亮點[1]。物聯網是互聯網技術發展的必然趨勢，內含關鍵技術，涉及多個學科[2-3]。金陵科技學院的物聯網工程專業自2012年5月申報成功以來，專注于物聯網的鮮明特色，以“行業特色鮮明，助推地方產業發展”為辦學定位，構建了“厚基礎、重實踐、顯特色”的培養體系[4]。本專業按照學校的發展戰略，工作集中在提升南京能力、網絡能力、科技能力、資源水平、隊伍能力、人才培養質量等六個方面，力主培養出“要有較高的技術，非常寬的知識基礎，有很強的個人責任感、革新能力和靈活性”的物聯網工程專業本科生[5]。

1 物聯網工程專業特點

國家鼓勵高素質人才加入新興產業，屢次發文肯定物聯網產業在新興信息技術革命中的重要地位，尤為重視為物聯網產業引進人才。為了培養物聯網領域的專業人才，國家教育部在2010年設立了物聯網工程專業。在國內眾多工科高校中，新興的物聯網工程專業正以昂揚的姿態蓬勃發展，并吸引了大批學子投身物聯網建設事業。目前，全國約有700余所院校開設了物聯網專業，為物聯網產業輸送了大批高素質人才。根據教育部對本科專業歸屬的學科劃分，金陵科技學院的物聯網工程專業歸屬于計算機大類。

物聯網工程專業對學生的培養標準頗高[6-7]，如：培養的畢業生應能夠系統、扎實地掌握物聯網工程領域的專業基礎理論;具有良好的科學與工程素養和持久的發展競爭能力;能夠熟練地掌握物聯網相關行業應用軟件開發的知識和技能;具有在物聯網行業應用中硬件設備選型以及設計的能力;具有較強的調研、分析、設計、維護和評價物聯網行業應用系統所涉及到的軟硬件等方面的工程能力;接受過較充分的軟件開發工程實踐訓練、硬件設備選型和設計基礎，熟悉物聯網企業軟硬件質量控制與管理流程;具有較強的溝通交流能力、團隊意識、責任意識和自律意識。

2 物聯網工程專業文獻檢索教學

2.1 可行性分析

為培養高質量的物聯網工程專業學生，需要合理設置課程，專注于培養適合物聯網行業應用的軟硬件及信息服務業發展急需的復合型、應用型技術人才。為物聯網工程專業開設的文獻檢索課程采用課程設計的形式，主要內容包括學習文獻信息資源的特點、文獻信息檢索基礎知識、圖書館和網絡等信息資源利用等[8-10]。文獻檢索課程面向已完成全部專業基礎課及大部分專業課，具有一定專業知識的物聯網工程專業大三學生。此外，大部分學生已通過計算機等級考試，具有一定的計算機應用能力。因此開設文獻檢索課程可行。

2.2 教學任務及要求

課程的教學內容及時間安排見表1所列。通過本課程的學習，學生能夠學習物聯網工程專業科技文獻特點，系統掌握文獻信息檢索的主要基礎知識，理解文獻信息檢索的概念、定義，掌握圖書文獻信息檢索、期刊信息資源檢索、特種文獻信息資源檢索等方法，使學生具有一定的科技文獻檢索能力和科研信息利用能力。課程的內容在理論基礎上進行實踐，掌握認識、獲取、利用文獻信息的方法，為更加深入學習物聯網相關理論和從事物聯網工程應用實踐打下良好的基礎。

2.3 課程考核及成果

為引導學生將本課程的理論知識應用于實際，課程結束后采用課程設計報告的形式進行考核。具體要求：圍繞課題，說明其背景和選題的意義、研究內容;寫出課題內容的關鍵詞，包括相似詞或同義詞等;列出所用數據庫的名稱;以參考文獻的格式記錄文獻條目信息，包括題名、作者、文獻出處等。

（1）課題概述，包括課題背景、選題的意義、研究內容、關鍵技術、國內外研究動態等。

（2）檢索步驟：課題分析，包括學科范圍、文獻類型、主題（關鍵詞）、時間、語種、地域等;制定檢索策略，包括列舉選擇的檢索工具、檢索方法、檢索途徑等。

（3）分類記錄利用搜索引擎檢索課題相關的互聯網信息。

（4）篩取主要文獻，并獲取原文資料。

（5）總結。

成績考核主要依據課程設計完成情況及所要求完成的課程設計報告進行評定，要求學生獨立、正確地完成課程設計，否則，不予通過;對應的課程設計報告內容應盡量正確詳實。

優：課程設計報告內容完全正確，完全符合課程設計要求。良：課程設計報告內容基本正確，完全符合課程設計要求。中：課程設計報告內容基本正確，基本符合課程設計要求。及格：課程設計報告內容不完全正確，不完全符合課程設計要求。不及格：課程設計報告內容不正確，不符合課程設計要求。

本課程已在金陵科技學院智能科學與控制工程學院物聯網工程系2016—2017第二學期與2017—2018第二學期內成功授課，共計教授140名物聯網工程專業學生。

3 物聯網工程專業文獻檢索實踐初探

為了進一步檢驗本課程的教學成效，在2017屆、2018屆物聯網工程專業共計140名學生的本科畢業設計初期，設置了以文獻檢索為主題的開題報告。根據畢業設計課題，模糊查詢相關的科技文獻，分析課題研究背景、選題意義、擬研究內容等。根據引用熱度篩選已獲得的科技文獻，留存50篇

中外文獻作為主要的參考文獻，并下載原文。以參考文獻的格式記錄各文獻條目信息，包括：作者、題名、文獻類型及文獻出處等。總結課題相關的關鍵詞，列出收錄課題研究方向的中外文數據庫，歸納研究相關課題的科研院所、研究團隊等信息。結合課題，根據所查閱的文獻資料，撰寫不少于1 000字的文獻綜述，包括：課題背景、選題意義、主要研究內容、涉及的關鍵技術、國內外研究動態、參考文獻列表等。分析課題研究歷史，提出擬研究或解決的問題以及擬采用的研究手段（途徑）。討論課題擬達到的深度、廣度及工作量，預測畢業設計成果。

將物聯網工程專業畢業設計的開題報告作為文獻檢索課程的實踐，可以引導學生結合具有實際意義的專業課題，在實際應用中完成特定課題的科技文獻查詢、原文獲取和利用的全流程，將系統學習的理論知識應用于實際操作過程中，借此鍛煉和檢驗課程的學習效果。

4 結 語

文獻檢索課程可引導物聯網工程專業學生進一步學習科技文獻知識，提高學生研究專業課題的能力。以金陵科技學院物聯網工程專業為例，分析了為本科生開設文獻檢索課程的可行性，制定了相關教學任務及要求，列舉了考核方法及成績評定標準，展示了教學成果。實踐驗證了本課程的成效。

參 考 文 獻

[1]鄔賀銓.物聯網技術與應用的新進展[J].物聯網學報，2017，1（1）：1-6.

[2]于繼明.物聯網工程應用與實踐[M].北京：北京大學出版社，2015.

[3]石志國，王志良，丁大偉.物聯網技術與應用[M].北京：清華大學出版社，2012.

[4]吳有龍，徐楠，于繼明，等.地方轉型本科高校物聯網專業人才培養方案研究[J].教育教學論壇，2016（19）：67-68.

[5]楊榮根，徐楠，于繼明.物聯網工程專業校企協同人才培養機制探討[J].教育教學論壇，2014（47）：214-215.

[6]劉云浩.物聯網導論[M].3版.北京：科學出版社，2017.

[7]韋鵬程，石熙，鄒曉兵，等.物聯網導論[M].北京：清華大學出版社，2017.

[8]孫平，伊雪峰，田芳.科技寫作與文獻檢索[M].2版.北京：清華大學出版社，2018.

[9]王細榮，丁潔，蘇麗麗.文獻信息檢索與論文寫作[M].6版.上海：上海交通大學出版社，2017.

[10]劉富霞.文獻信息檢索教程[M].3版.北京：機械工業出版社，2016.