非連續性文本閱讀題透視與演練

周俊根

【命題透視】

《語文課程標準》（2011年版）在第四學段（7～9年級）學段目標與內容的“閱讀”部分提出了“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論”。“非連續性文本”這個名詞它來自國際“PISA”閱讀素養測試項目，是相對以句子和段落組成的“連續性文本”而言的一種閱讀材料，多以圖表、圖畫、數據或清單等形式呈現，其主要特點是直觀、概括性強、易于比較。非連續性文本閱讀題通常會圍繞一個主題，把相關的文字材料、圖片、表格等相關材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明了的語言表達出來。

【備戰策略】

非連續性文本閱讀是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。許多考生面對這類考題，沒有很好地把握各則材料之間的區別和聯系，往往受到干擾信息的影響，不得要領。要么僅僅是對材料內容的概括，篩選不出要點信息;要么理解偏頗，答不到點子上，因而失分較多。解答非連續文本閱讀題，我們首先要了解命題的特點。

非連續性文本閱讀題的特點主要表現在以下幾個方面：一是考查形式靈活多樣。非連續性文本蘊含豐富的信息資源，數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等，皆可以點化入題。其話題鮮活，信息量大，概括性強，言語理解與表達問法新穎，題目設置機動靈便。二是具有較強的探究性。……