周俊根
【命題透視】
《語文課程標準》(2011年版)在第四學段(7~9年級)學段目標與內容的“閱讀”部分提出了“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本,能領會文本的意思,得出有意義的結論”。“非連續性文本”這個名詞它來自國際“PISA”閱讀素養測試項目,是相對以句子和段落組成的“連續性文本”而言的一種閱讀材料,多以圖表、圖畫、數據或清單等形式呈現,其主要特點是直觀、概括性強、易于比較。非連續性文本閱讀題通常會圍繞一個主題,把相關的文字材料、圖片、表格等相關材料組合在一起,要求考生通過閱讀分析、比較研究,從中提取有效信息,并用簡潔明了的語言表達出來。
【備戰策略】
非連續性文本閱讀是一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。許多考生面對這類考題,沒有很好地把握各則材料之間的區別和聯系,往往受到干擾信息的影響,不得要領。要么僅僅是對材料內容的概括,篩選不出要點信息;要么理解偏頗,答不到點子上,因而失分較多。解答非連續文本閱讀題,我們首先要了解命題的特點。
非連續性文本閱讀題的特點主要表現在以下幾個方面:一是考查形式靈活多樣。非連續性文本蘊含豐富的信息資源,數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等,皆可以點化入題。其話題鮮活,信息量大,概括性強,言語理解與表達問法新穎,題目設置機動靈便。二是具有較強的探究性。……