心有大愛　專業細致

郭冬艷

幼兒時期的學前教育，對人一生具有奠基性作用，更決定了一個人未來發展和成長的底色。因此，幼兒教師這份職業的榮譽和責任也對其品格德行、人格修養等都提出了更高的要求。幼兒教師要深刻認識到身上肩負的責任，不僅要按照國家提出的“四有”好老師的標準要求自己，做具有幼教特色的“好媽媽”，更要耐心、細致、有大愛，尊重和理解幼兒。

心有大愛——

幼兒教師師德的核心

習近平總書記在十九大報告中提出要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。因此，加強教師職業道德建設有利于提高教師的素質，強化教師的事業心和責任感，凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設，推動素質教育實施。

而幼兒教育對象的特殊性也決定了幼兒教師師德要求的特殊性。對于剛剛離開百般呵護的家庭、伴隨著分離焦慮走進幼兒園的幼兒來說，幼兒教師成為幼兒繼其父母和長輩以外最重要、最親近的人，幼兒教師的一言一行、一舉一動，甚至一個表情、一個眼神都會在幼兒的心靈中留下濃重的印記，這就要求幼兒教師要切實認識到其所肩負的啟蒙意義，以良好的師風熏陶幼兒，以高尚的師德感染幼兒，成為心中有大愛的幼兒教師。

高爾基說過：“如果誰愛孩子，孩子就會愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”從實踐層面來講，需要引導幼兒教師進行換位思考，將“假如我是孩子，假如他們是我的孩子”這樣的思想深入每一位幼兒教師的心中，提醒每一位幼兒教師，師德是要從心底里萌發出對幼兒的愛、理解和尊重。

專業素養——

幼兒教師師德的關鍵

幼兒教師的專業素養是幼兒教師師德的重要起點，專業理想是幼兒教師在保育和教育工作過程中最根本的精神動力，是推動教師做好專業教育工作的推動力。當前整個社會對學前教育空前關注，幼兒教師整日面對著一群心智能力都未成熟、行為活潑、語言表達不清楚的幼兒，日復一日地重復著瑣碎、繁重的工作任務，時間長了，難免會有職業困惑與倦怠。

而不斷提升專業素養，樹立遠大的專業理想，形成專業自主意識，能夠使教師獲得職業價值感和幸福感，提升幼兒教師工作的積極性，抑制職業倦怠。因此，幼兒教師也要秉持終身學習的理念，堅持學習常規化，既要學習師德修養知識，也要學習幼教理論和其他知識。

學習師德修養知識，能夠幫助教師認識到以正確的方式與幼兒相處，時時處處體現出對幼兒的尊重、愛護和關心，努力建立和諧、平等、寬松、愉悅的師幼關系，讓幼兒真切地感受到老師的愛;鉆研學前教育學、學前心理學等理論知識，有助于教師進一步了解教育的本質、目的和規律，樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，了解幼兒的心理，在尊重和保護幼兒興趣和天性的同時實現教育的目的;一般科學文化知識的學習本身也是一個培養興趣、鍛煉意志、陶冶性情的過程，有助于增加教師的人文修養，提升教師的思想境界。

要鼓勵和引導幼兒教師在樹立遠大理想的前提下，不斷自覺地完善自身的專業知識，提升專業能力，培育專業素養，增強教育的信心，才能使得幼兒教師從內心產生強烈的責任感，在教育工作中恪守教師的道德準則，充分發揮主觀能動性，卓有成效地育人。

細致耐心——

幼兒教師師德的具體體現

幼兒園階段的師生關系可以說是心智、想法、思想相差最為懸殊的一種師生關系。如何避免幼兒教師因自身的固定思維影響和抹殺孩子的天性;因自身的理性和成人的心態阻隔孩子豐富的想象和創造力等，需要幼兒教師具有更多的細致和耐心，用心觀察、體會孩子，走進他們的情感世界。因此，細致和耐心是幼兒教師師德在日常實踐層面的具體體現。

學前階段幼兒的特點就是學習、游戲、交往等以個人喜好和興趣為主，且注意力不集中，容易受到影響和干擾，這需要園所和教師的耐心引導和呵護。幼兒教師需要能夠真正地蹲下身子，放下成人的思維方式，以幼兒的視角看幼兒的世界，才能真正理解幼兒、尊重幼兒。幼兒教師通過耐心細致的觀察，才能抓住生活中的教育契機，因勢利導，及時發現實際工作中的不足，獲得了解幼兒的渠道和思路。

幼兒教師用更多的細心和耐心對待幼兒，能夠最大限度地保證幼兒童真的世界和情感不被無情地壓制。某種程度上說，每一個幼兒都是一個充滿著無限可能的小世界，每個人的個性、愛好、興趣、情感等都有著巨大的差異。如果幼兒教師不能夠更細致地發現每一個孩子的特點，不能更耐心地對待每一個幼兒，將無法真正走進每一個孩子的世界，無法真正理解每一個孩子。如此看來，幼兒教育是一項最需要耐心和細心的工作，細心和耐心是幼兒教師師德的具體體現，幼兒教師要用最大的耐心和細心給孩子一個快樂、陽光、充滿歡笑的童年。

“國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅，則法度存”，中華民族自古就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統。習近平總書記在全國教育大會上指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”因此，新時代的背景下，幼兒教師更應該不忘初心、牢記使命，樹立專業理想，充實專業知識，提升專業能力，心懷大愛，努力成為具有幼教特色的好老師、孩子眼中的“好媽媽”，為中華民族偉大復興的中國夢塑造優秀的建設者和接班人，在他們的人生之初留下美好的回憶，讓他們心存幼兒教育階段的美好和溫暖繼續前行。