對(duì)工程訓(xùn)練中滲透工程文化理念的研究與實(shí)踐

韓志民 杜林娟 鄒新凱 羅鳳利 李素燕

[摘 要]科學(xué)技術(shù)既能為人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，也能給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，其實(shí)這并不是科技本身的固有性質(zhì)，而是科技工作者的人文精神缺失造成的。通過(guò)對(duì)目前工科大學(xué)開(kāi)設(shè)的工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)分析，并指出存在注重工程實(shí)踐而輕視人文的不足。提出工程文化理念滲透到工程訓(xùn)練中的意義，并提出具體做法。

[關(guān)鍵詞]工程文化;工程訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

現(xiàn)在高校工程訓(xùn)練中多存在注重工程實(shí)踐而輕視人文的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力增強(qiáng)，但也存在人文知識(shí)匱乏、人文素質(zhì)較低和人文修養(yǎng)不夠。為使工程文化理念滲透到工程訓(xùn)練中，讓學(xué)生在工程訓(xùn)練中感受到工程文化，黑龍江科技大學(xué)工程訓(xùn)練增加了“工程文化概論”的認(rèn)知教育環(huán)節(jié)，每學(xué)年5000多名新生開(kāi)設(shè)此課，通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座、參觀、調(diào)研等多個(gè)環(huán)節(jié)，將工程文化理念滲透到工程訓(xùn)練中，使學(xué)生能夠銘記責(zé)任，在未來(lái)的職業(yè)生涯中踐行工程文化。在工程訓(xùn)練中，教學(xué)方式以學(xué)生親自動(dòng)手操作為主，在此環(huán)節(jié)中滲透工程文化理念，其意義就是發(fā)揮工程文化在實(shí)踐中遵守嚴(yán)格的操作規(guī)程，規(guī)范操作流程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣可以保證學(xué)生工程質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。讓學(xué)生明白科技的真正含義是科技的發(fā)展與人類自身及自然環(huán)境相融合。

1 工程文化理念

李克強(qiáng)總理提出了工匠精神。工匠精神是指做事求精、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、耐心、專注、堅(jiān)持、專業(yè)、敬業(yè) ，這樣才能夠進(jìn)一步完善學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。培養(yǎng)工程人才的整個(gè)過(guò)程其實(shí)應(yīng)該是在整個(gè)工程活動(dòng)過(guò)程中要進(jìn)行文化的滲透與融合，工程文化教育的內(nèi)外兼修才是工程訓(xùn)練的最終目的，工程文化就是要強(qiáng)調(diào)人在客觀世界的主導(dǎo)地位，任何的高科技都是為人類服務(wù)的，如果偏離人的目的，忽視人自身的本質(zhì)與價(jià)值，科技的發(fā)展必然會(huì)對(duì)人類自身造成戕害。

2 工程訓(xùn)練中工程文化的滲透的意義

人類在享受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的“歡笑”的同時(shí)，不得不面對(duì)很多的“淚水”，諸如：資源枯竭、環(huán)境惡化、道德危機(jī)等。這些問(wèn)題究其原因，應(yīng)該是工程師在進(jìn)行某一工程的過(guò)程中，缺乏完整性、系統(tǒng)性的大局意識(shí)，沒(méi)有踐行真正的科技價(jià)值觀，科技的發(fā)展和應(yīng)用要以人類自身與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展為基礎(chǔ)。無(wú)論什么樣問(wèn)題的發(fā)生，背后都少不了具有相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)的工程師們的推波助瀾。從這個(gè)層面上講，人在其中的作用可以說(shuō)是決定性的，尤其是那些具有專業(yè)技能的工程師們。所以滲透工程文化理念主要是強(qiáng)調(diào)人在客觀世界的主導(dǎo)地位，偏離人的目的，忽視人自身的本質(zhì)與價(jià)值，科技的發(fā)展必然會(huì)對(duì)人類自身造成戕害。讓學(xué)生掌握科學(xué)精神的真正含義，人文精神作為工程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，為科學(xué)的發(fā)展點(diǎn)亮啟航燈。

目前，我校實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案要求，開(kāi)設(shè)針對(duì)機(jī)械材料類專業(yè)“機(jī)械工程訓(xùn)練”和非機(jī)工科類、文科類“工程訓(xùn)練Ⅰ、Ⅱ”課程，在工程訓(xùn)練過(guò)程中滲透工程文化理念主要是強(qiáng)調(diào)科技以人為本，工程以文化為導(dǎo)向，不只是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能或蘊(yùn)含創(chuàng)新潛能的工程師，更應(yīng)培養(yǎng)成具有高度責(zé)任感的工程師。

針對(duì)“工程訓(xùn)練Ⅱ”的學(xué)生，他們指的是數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)和管理等理學(xué)、人文和管理等專業(yè)，非工科類學(xué)生對(duì)工程知識(shí)了解很少，他們的特點(diǎn)是缺乏機(jī)械知識(shí)，甚至工程圖紙都看不懂，剛參加工程訓(xùn)練時(shí)，聽(tīng)不懂機(jī)械及機(jī)械加工方面的知識(shí)、術(shù)語(yǔ)，更看不懂圖紙，聽(tīng)不明白看不懂當(dāng)然就沒(méi)興趣學(xué)習(xí)了，就更加缺乏工程訓(xùn)練的熱情。針對(duì)“機(jī)械工程訓(xùn)練”的機(jī)械材料類專業(yè)和“工程訓(xùn)練Ⅰ”的非機(jī)工科類專業(yè)學(xué)生，雖然他們對(duì)機(jī)械工程有了初步了解，但對(duì)于工程訓(xùn)練大多數(shù)學(xué)生還停留在實(shí)訓(xùn)就是“干活”、就是“打磨錘頭”上。所以如何增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我們的工作重點(diǎn)，滲透工程文化理念主要是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)工程意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生了解工程與人文的關(guān)系，工程離不開(kāi)人文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)人文的使命感。

3 工程訓(xùn)練中工程文化的滲透

在整個(gè)工程訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了以下的探索與實(shí)踐。

3.1 講座

通過(guò)開(kāi)設(shè)“機(jī)械工程與文化”“環(huán)境工程與文化”“科技倫理與文化”等八個(gè)專題講座，通過(guò)對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)工程領(lǐng)域的介紹來(lái)剖析蘊(yùn)含在工程背后的文化因素所起到的重要作用，從而引發(fā)學(xué)生深入思考文化對(duì)于工程的影響，達(dá)到喚醒工程文化情懷的目的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化對(duì)于工程的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生工程文化素質(zhì)，使學(xué)生初步建立起正確的工程意識(shí)。

3.2 調(diào)研

針對(duì)“交通工程與文化”和“建筑工程與文化”等講座，開(kāi)展了讓學(xué)生從身邊生活出發(fā)，切身體會(huì)工程中蘊(yùn)含的文化影響力的調(diào)研環(huán)節(jié)。以建筑為例：從各建筑物選材、顏色花紋、年代背景、建筑形式等多方面入手，使學(xué)生從中感受到科技要以人為本的工程意識(shí)的內(nèi)涵。

調(diào)研之后，開(kāi)展調(diào)研討論（分享）、撰寫調(diào)研報(bào)告、PPT制作和課堂演講等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，感受樂(lè)趣，在生活中體會(huì)工程文化內(nèi)涵，使學(xué)生明白工程離不開(kāi)文化，文化指導(dǎo)工程，從而樹(shù)立工程文化情懷。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生資料搜集及整理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題能力，其中更包含愛(ài)國(guó)主義教育。

3.3 參觀

參觀是工程訓(xùn)練的認(rèn)知環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)我校創(chuàng)新作品、實(shí)訓(xùn)中心工程訓(xùn)練實(shí)操過(guò)程和先進(jìn)的設(shè)備等參觀，為學(xué)生提供一手的工程案例，使學(xué)生對(duì)工程有個(gè)感性認(rèn)知，從中感受到機(jī)械加工的神奇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程的使命感，為后續(xù)的工程訓(xùn)練做好鋪墊。通過(guò)對(duì)“工程文化教育長(zhǎng)廊”的參觀，讓學(xué)生了解科技的發(fā)展歷史，增強(qiáng)對(duì)將來(lái)從事科技工作的信心和使命感，也體會(huì)科技發(fā)展對(duì)人類及環(huán)境帶來(lái)的“歡笑”與“淚水”正反兩方面影響，從中更加感受到科技的力量及文化對(duì)科技的影響。

3.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)

在工程訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)也加強(qiáng)工程文化教育。通過(guò)工程文化理念的滲透，把學(xué)生從簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作中引到擁有工程意識(shí)的人文素質(zhì)上來(lái)。在針對(duì)非工科學(xué)生，增加趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，利用諧音等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在上“銑削加工”課時(shí)，以“削鐵如泥”導(dǎo)入課程，能使學(xué)生在上課之初就對(duì)本次課程產(chǎn)生興趣。 開(kāi)展“我與機(jī)器”“工程技術(shù)的背后”等散文、詩(shī)歌征集活動(dòng)，在“痛苦的工程訓(xùn)練中”，也充分體現(xiàn)了“快樂(lè)的人文”精神，使學(xué)生明白工程訓(xùn)練不僅僅是動(dòng)手操作機(jī)器，加工零件，且工程中蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，并不定時(shí)地將較為優(yōu)秀的作品“發(fā)表”在黑板上，這樣不但使學(xué)生有了參加工程訓(xùn)練的自豪感和信心，增強(qiáng)了參加工程訓(xùn)練的積極性，而且也提高了學(xué)生對(duì)“工程”文化的認(rèn)知，加強(qiáng)人與工程、工程與文化的理解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全、質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等工程意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

工程訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和人文素養(yǎng)，但是它更強(qiáng)調(diào)被教育忽視已久的人文精神的傳遞，通過(guò)工程文化理念在工程訓(xùn)練中的滲透，從學(xué)生在訓(xùn)練中嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程、規(guī)范操作工藝、注重工程質(zhì)量和會(huì)造成哪些負(fù)面影響入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科技向造福人類的方向發(fā)展，對(duì)機(jī)械和工科非機(jī)械類學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以提高他們的工程文化素養(yǎng)，對(duì)提升工程品質(zhì)、降低工程事故都有重要的意義。對(duì)非工科類學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程訓(xùn)練工程文化在人文情懷培養(yǎng)、人格塑造、職業(yè)道德形成等方面有重要作用。

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