幼兒禮儀教育：讓文明成為習慣

王飛

我國是一個具有悠久歷史的文明古國，素有“禮儀之邦”的美譽。江蘇省南京市棲霞區第一實驗幼兒園注重幼兒的禮儀教育，在自然、自由、自主、自信、自理的狀態下培養幼兒美眼、美言、美心、美思、美行的完美人格，在尊重幼兒年齡特點的基礎上，通過游戲和養成教育對幼兒進行禮儀教育，幫助幼兒在一日生活中逐步養成講文明、懂禮儀的良好行為習慣，使幼兒獲得全面和諧的發展。

禮儀教育要滲透到各個環節

幼兒的年齡特點決定了幼兒園的環境創設必須以“兒童視角”為導向，需要教師了解幼兒的年齡特點和身心發展規律，充分發揮環境的教育功能，潛移默化地讓幼兒在富含禮儀教育的環境中獲得有益的熏陶和感染。

我們將禮儀之美蘊藏于幼兒園環境的各個角落，通過生動形象的語言和圖片讓幼兒從客觀的環境中受到感染，潛移默化地發揮環境的教育功能。如幼兒園隨處可見富含童趣的禮儀宣傳標志，圖書室有保持安靜的標志，洗手池邊有禮讓圖，游戲區有合作的宣傳畫。在教室外墻的布置上，教師與幼兒共同商量、合作制作了“寶貝，早上好！”的禮儀小標牌。幼兒早上入園時可以參考標牌選擇自己喜歡的問早方式向教師問好，如彎腰、擁抱、擊掌等。除了幼兒園的公共環境外，班級內部的環境也以幼兒為主體，注重同伴間的相處與學習。平時，我們鼓勵教師在日常工作中以禮相待，遇到問題協商解決，同事之間多說“請”“好不好”“可以嗎”“謝謝”等禮貌用語，讓幼兒在文明、有禮的人文環境中長出一雙文明的翅膀。

同時，我國的傳統節日凝結著中華民族的民族精神和情感，集中體現了中華民族勤勞勇敢、尊老愛幼、禮貌待人等優秀品質，是寶貴的教育資源。我們將春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日納入校歷，結合幼兒年齡發展特點，尋找傳統節日的核心教育價值并設計活動，同時充分利用大型活動、節慶活動開展幼兒禮儀教育。如在運動會上，通過排隊游戲引導幼兒遵守規則，小小講解員為每一名小運動員加油，表揚在運動會中取得優異成績的幼兒。幼兒園還創建小小廣播站，專門播報每日的好人好事及文明禮儀之星。珍視各類活動的開展，把握好主題教育活動的契機，形成禮儀教育的基礎主題課程。

在日?；顒又校ㄟ^觀察幼兒與同伴相處的過程，教師及時發現一些有教育價值的事件，進行恰當的隨機教育，引導和鼓勵幼兒用禮貌、文明的方式與同伴交流，將活動中出現的問題進行集中探討，促進幼兒間的相互學習，在同伴中樹立學習的榜樣。同時，在日常生活中教師給幼兒講一些文明禮儀的小故事，通過情境設置激發幼兒的學習興趣，教育幼兒學會遵守規則、不推擠小朋友，學說故事中動物的禮貌用語和學做故事中的禮貌行為。

比如，小班語言活動《幫你洗一洗》中，大象樂于助人，經常用自己長長的鼻子吸水幫臟兮兮的小動物洗澡。整個活動一直在強化禮貌用語“謝謝”“不客氣”……在幼兒嘗試角色扮演模仿小動物簡單對話的同時，教師設置體驗環節，讓幼兒幫臟臟的小積木洗澡，在活動中讓幼兒體驗勞動的快樂。之后，教師對此次活動進行延伸，給幼兒拋出一個問題：除了幫忙洗一洗，還可以幫助好朋友做些什么呢？幼兒在教師引導下展開討論：提醒好朋友吃飯時米粒掉到桌子上要拾起來，放在垃圾盤;提醒好朋友搬椅子時要輕拿輕放;早上入園要擁抱好朋友;等等。針對幼兒的答案，教師在一日活動的各個環節進行適當引導，幫助幼兒形成良好的文明習慣。

對幼兒來說，除了環境、活動等方面的影響，禮儀之美還要有一定的制度約定。例如，對幼兒主動遵守禮儀規則的行為要及時表揚稱贊，進行正面的教育和引導，強化幼兒自覺遵守規則的行為。對沒有禮貌、不遵守約定的行為，教師要鼓勵幼兒相互督促、改正，幼兒主動謙讓幫助小朋友時要表揚，幼兒不愛惜圖書或損壞玩具時要及時制止，并鼓勵幼兒主動修補完成。

在班級禮儀教育中，針對幼兒的一些不文明行為，教師與幼兒共同商討需要遵守的規則，自主設計文明標語圖示，建立班級公約。通過教師的引導，幼兒逐步學會用商量和合作的方式開展活動，游戲結束后能自主整理桌面，使游戲變得更加有序和文明。在自主進餐環節，幼兒能自我服務、自主進餐，知道吃多少盛多少，不浪費糧食，并且知道和遵守基本的用餐禮儀。教師和幼兒共同制定進入游戲區的規則——安靜進行游戲、商量解決問題。在生活區，幼兒自主喝水時有“請不要忘記排隊”的提醒字樣。同時，我們借助家園活動讓家長了解幼兒在園的具體表現，引導家長結合幼兒實際情況有針對性地進行家庭禮儀教育，幫助幼兒養成良好的禮儀行為習慣。

創設適合幼兒的激勵機制

積極的評價可以促進幼兒的禮儀行為，教師、家長、同伴的鼓勵和表揚能夠使幼兒獲得愉悅的體驗。遵循強化的原則，大家適時鼓勵幼兒的文明禮儀行為，一開始可以采用教師評，漸漸地轉為幼兒評，幼兒間互相觀察、發現哪個幼兒最有禮貌，哪個幼兒最喜歡幫助別人，哪個組的幼兒懂得謙讓、能夠團結合作，讓每個做得好的幼兒都能獲得貼畫和小獎品。

我們組織各班積極開展“暢美小天使”評選活動。讓幼兒在豐富多彩的活動中全身心投入，通過比一比、看一看、想一想的形式，在評選中不知不覺讓幼兒的行為規范化，努力讓每個幼兒爭當“暢美小天使”。

同時，在游戲中對幼兒進行表揚和獎勵也是非常好的策略，因為游戲是幼兒的主要活動也是最喜歡的活動。幼兒在游戲中學習如何以積極的方式與玩伴互動，教師可以使用角色扮演的方法讓幼兒學會分享。如在娃娃家游戲中，幼兒正玩一件喜愛的玩具，教師問幼兒：“你可以和老師一起玩嗎？”如果幼兒不愿意，教師可以引導幼兒回答：“我正在玩呢，等我玩好了再給你玩。”多創設幼兒與同伴交往的機會和情境，讓他們彼此欣賞，如孩子搭建樂高時，教師會夸張地說：“哇，你搭建的是一座城堡嗎？你完成的是一架飛機嗎？太厲害了”“你和媽媽出去玩時坐了大輪船，你可以拼一拼，如果需要幫忙可以找好朋友，如果遇到問題可以請老師幫助你”。這樣，幼兒可以逐漸學會相互幫助、相互學習和相互欣賞。

幼兒禮儀教育對幼兒的終身發展起著重要作用，良好的文明習慣與禮儀素養對幼兒成年后融入社會、成就自己、幫助他人也起著不可或缺的作用。我們將不斷探索，提升幼兒的禮儀素養，塑造幼兒的健全人格，為幼兒的全面發展奠基。

（作者單位系江蘇省南京市棲霞區第一實驗幼兒園）

責任編輯 錢麗欣