解讀關鍵信息 拓展剖析真題
——以“動物生命活動的調節”的分析為例

山東 欒曉麗

縱觀近兩年全國卷生物高考真題，對“動物生命活動的調節”的考查多為神經調節和體液調節的內容，其中考查重點是體液調節中的血糖平衡調節和水鹽平衡調節，對免疫調節也有所涉及，但是整體比較基礎。筆者結合近兩年考查的動物生命活動調節的高考真題，從解讀關鍵信息，確立因果關系的角度做出分析，并提出一輪復習備考的建議。

一、近兩年高考真題分析

（一）解讀關鍵信息，建立相互聯系

【例1】（2019 年，全國卷I，第4 題）動物受到驚嚇刺激時，興奮經過反射弧中的傳出神經作用于腎上腺髓質，使其分泌腎上腺素；興奮還通過傳出神經作用于心臟。下列相關敘述錯誤的是 （ ）

A.興奮是以電信號的形式在神經纖維上傳導的

B.驚嚇刺激可以作用于視覺、聽覺或觸覺感受器

C.神經系統可直接調節、也可通過內分泌活動間接調節心臟活動

D.腎上腺素分泌增加會使動物警覺性提高、呼吸頻率減慢、心率減慢

【答案】D

【能力解讀】A 選項源于人教版教材必修3 第17 頁神經沖動的概念；C 選項源于人教版教材必修3 第33 頁神經調節與體液調節之間的關系；B、D 選項結合生活實際考查動物受到驚嚇后的神經調節和體液調節過程，源于人教版教材必修3 第33 頁課后練習中拓展題第2 題。

【解題思路】本題四個選項的關鍵信息依次為“電信號”“感受器”“間接/直接”“腎上腺素”。閱讀選項，A 選項可根據教材相關信息直接判斷，C 選項將神經調節與體液調節的關系和題干中的有效信息聯系在一起即可做出判斷，B、D 選項聯系生活實際加上教材第33 頁相關信息可做出判斷，D 選項錯誤。

【解析】興奮在神經纖維上以電信號的形式傳導，A 選項正確；驚嚇刺激可以是圖像、聲音、實物，分別刺激視覺感受器、聽覺感受器和觸覺感受器，B 選項正確；根據題干信息“興奮還通過傳出神經作用于心臟”判斷出神經系統可以直接調節心臟活動，再根據題干信息“興奮經過反射弧中的傳出神經作用于腎上腺髓質，使其分泌腎上腺素”結合腎上腺素的作用“腎上腺素分泌增多會使人的警覺性提高、反應靈敏、呼吸頻率加快、心率加速”說明神經系統可通過調節內分泌活動間接調節心臟活動，C 選項正確；同時根據腎上腺素的作用或聯系生活實際，人在緊張狀態下心跳加速，可直接確定D 選項錯誤。

【解題技巧】神經調節與體液調節的判斷是學生的易錯點，教師在教學中可指導學生參考以下步驟進行判斷：第一步，根據有無反射弧的參與，確定有無神經調節；第二步，根據題干描述，分析激素是否發揮作用，確定有無體液調節。

【例2】（2019 年，全國卷Ⅰ，第30 題）人的排尿是一種反射活動。回答下列問題。

（1）膀胱中的感受器受到刺激后會產生興奮。興奮從一個神經元到另一個神經元的傳遞是單向的，其原因是 。

（2）排尿過程的調節屬于神經調節，神經調節的基本方式是反射。排尿反射的初級中樞位于________。成年人可以有意識地控制排尿，說明排尿反射也受高級中樞控制，該高級中樞位于 。

（3）排尿過程中，尿液還會刺激尿道上的_______，從而加強排尿中樞的活動，促進排尿。

【答案】（1）神經遞質由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜（2）脊髓 大腦皮層（3）感受器

【能力解讀】本題來源于人教版教材必修3 第20 頁資料分析：“神經系統不同中樞對排尿反射的控制”，考查學生的理解能力。

【解題思路】關鍵信息：題干中畫橫線部分。（1）問源于人教版教材必修3 第19 頁興奮在神經元之間只能單向傳遞的原因是神經遞質只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。（2）問源于人教版教材必修3 第20 頁資料分析中的有關信息。根據題干中的“初級中樞”確定試題答案為“脊髓”，根據“高級中樞”確定試題答案為“大腦皮層”。（3）問考查了興奮在反射弧中的傳遞過程。當膀胱內貯尿量達到一定程度，膀胱壁內的感受器因受到刺激而興奮，神經沖動沿傳入神經傳到脊髓的排尿反射初級中樞；同時由脊髓將膀胱充脹的信息傳遞至大腦皮層的排尿反射高級中樞，并產生尿意，大腦皮層傳出沖動，控制膀胱內的尿液排出；尿液進入尿道，刺激尿道上的感受器，神經沖動沿傳入神經再次傳到脊髓排尿中樞，進一步促進排尿。

【解題技巧】教師在教學過程中應該回歸課本，重視課本內容的復習，此題主要是對課本知識的考查，重視理解記憶基礎知識。本題涉及的基礎知識有非條件反射由初級中樞脊髓控制，條件反射由高級中樞大腦皮層控制。一般來說，位于脊髓的低級中樞受腦中相應高級中樞的控制。

（二）確立因果關系，建立整體效應

【例3】（2019 年，全國卷Ⅱ，第4 題）當人體失水過多時，不會發生的生理變化是 （ ）

A.血漿滲透壓升高

B.產生渴感

C.血液中的抗利尿激素含量升高

D.腎小管對水的重吸收降低

【答案】D

【能力解讀】本題來源于人教版教材必修3 第32 頁資料分析：“人體的體溫調節和水鹽調節”，考查學生的識記和理解能力。

【解題思路】關鍵信息：失水過多。

建立因果關系：失水過多（原因）引起腎小管、集合管及大腦皮層的變化（結果）。

如人體水鹽平衡的調節可表示為

二、一輪復習備考建議

“動物生命活動的調節”是整個高中生物的重要內容，也是高考命題的熱點，因此教師在一輪復習中應做好以下幾點。

（一）重視教材，全面復習

教材是高考的原材料，“熟悉教材、記憶知識點、掌握基本知識、培養基本技能”是這部分內容復習備考的第一步。教師需帶領學生仔細閱讀教材，不讓任何一個知識點成為“漏網之魚”。此外，教師還要讓學生重點記憶教材中涉及的激素作用，包括小字部分、旁欄或課后練習。例如：腎上腺素的作用出現在教材第33 頁課后練習中，且在2015 年、2019 年的高考試題中均對該知識點進行了相關考查。

（二）構建概念圖，注重知識整合與遷移

教師需引導學生提高發散思維，多角度找到知識間的相互聯系，即理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價，這對學生要求較高。高考試題中考查較多的是反射（2019 年全國卷Ⅰ第30 題）、反射弧（2019 年全國卷Ⅰ第4 題）、水鹽調節（2019 年全國卷Ⅱ第4 題）、血糖調節。尤其是血糖調節，在備考時要著重強調。教師在復習時可以構建概念圖，注意知識的整合與遷移。（見下圖）

血糖調節的相關概念圖

（三）注重深度探究，培養學科核心素養

在一輪復習中教師需引導學生圍繞關鍵信息進行深度探究，通過解讀關鍵信息，小組合作等形式展開深度探究，確立“動物生命活動調節”各環節的因果關系，進一步培養學生的學科核心素養。比如2019 年全國卷Ⅱ第4 題要注意挖掘生物代謝（生物體失水狀態下）各個環節的因果關系，使靜態的個別生理反應演繹成為一種動態的、相互影響的整體效應。在生物體中，幾乎每項生理活動的調節都是眾多細小環節之間的協調統一，更確切地說，就是在神經調節和體液調節（植物為激素）的參與下，由微觀的生理活動綜合作用使某個生理效應往往處于動態變化中。教師需要把握各個環節之間的因果關系，即使題型千變萬化，也都將迎刃而解。同時，教師在復習過程中還要注意培養學生的科學思維。

（四）注重實驗設計的訓練

重視學生驗證簡單生物學事實的能力培養，運用觀察、實驗與調查、假說演繹、數據推理、建立模型與系統分析等科學研究方法，培養學生對生物學問題進行初步探究的能力，是高考取勝的關鍵環節之一。全國卷注重對實驗能力的考查，需要重視對于生命活動調節部分的實驗設計。教師在一輪復習過程中要滲透簡單的實驗設計原則、思路、方法等。動物神經調節的內容在高考中頻頻出現，特別是興奮的傳導，所以教師在復習過程中要重視結合生活中的實例（如偏癱）進行分析，重視興奮以電信號的形式傳導的實驗設計，關注神經調節與激素調節及新陳代謝等學科內綜合知識的考查。具體可以參考2017 年全國卷I 第4 題、2018 年全國卷I 第31 題。在今后的教學過程中教師要有針對性地精選實驗試題，多以高考真題為背景進行試題改編，尤其不要忽視對全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ試題的利用。

動物生命活動調節的高考真題在考查基礎知識和方法的基礎上，重視對知識理解及應用的考查，同時提升了該部分試題的難度，要求學生作答時要有較高的科學素養和語言表達能力。因此，強化生命活動相關知識的整合及進行針對性訓練是備考的關鍵。