卷首語

• 基于真題構(gòu)建一輪復(fù)習(xí)策略

前沿透視

• 高考閱卷后的教學(xué)反撥
  ——以2019 年全國卷Ⅰ理綜卷第29 題為例
• 從2019年全國卷Ⅲ試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)反思教學(xué)的有效性

考點(diǎn)縱橫

• 解讀關(guān)鍵信息 拓展剖析真題
  ——以“動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”的分析為例
• 2019 年高考理綜卷生態(tài)學(xué)知識(shí)命題分析
• 例析模型建構(gòu) 化解“PCR 技術(shù)”教學(xué)難點(diǎn)
• 巧用數(shù)值比解決基因位于染色體上的位置的考題
• 基于核心素養(yǎng)的高三復(fù)習(xí)“三精”策略
• 膽固醇知識(shí)的拓展及解題應(yīng)用
• 情境教學(xué)法在復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
  ——以“免疫調(diào)節(jié)”的復(fù)習(xí)為例
• 《生物技術(shù)實(shí)踐》復(fù)習(xí)的重構(gòu)與整合
  ——以“微生物的分離與純化”為例

教學(xué)天地

• 例談一輪復(fù)習(xí)中對(duì)教材的挖掘和拓展

實(shí)驗(yàn)探究

• “問題導(dǎo)學(xué)，變式拓展”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
  ——以“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”為例

試題研究

• 2018—2019年全國卷Ⅰ試題比較及分析
• 對(duì)2019年全國卷Ⅰ第2題的深度剖析
• 對(duì)2019 年全國卷Ⅰ第38 題的思考
• 2019 年全國卷Ⅲ遺傳題引發(fā)的思考
• 教學(xué)考試雜志社“優(yōu)師計(jì)劃”
  ——2019 年高考真題結(jié)構(gòu)化研究與實(shí)踐項(xiàng)目成果選登
• 生命觀念素養(yǎng)的考查分析及教學(xué)啟示
  ——以2019 年全國卷部分試題為例
• 從歷年全國卷Ⅰ高考真題觀基因工程的備考策略
• 一題多變 突破遺傳學(xué)計(jì)算難題

思想方法

• 優(yōu)秀原創(chuàng)題選登
• 由知識(shí)理解到問題解決
  ——淺談“種群和群落”的復(fù)習(xí)策略
• 生物復(fù)習(xí)課中概念教學(xué)的策略
• 基于簡單示例 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力
• 巧用真題和原創(chuàng)題優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

公益科研

• 基于難度系數(shù)的生物高考試題結(jié)構(gòu)分析

• 勘誤說明