在初中思想品德課教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和實踐，在初中思想品德教學(xué)中，作為教師必須加強后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。本文在立足初中思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)上，就如何促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出了相應(yīng)的對策，旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課 " 轉(zhuǎn)化 " 后進(jìn)生

在初中思想品德課教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是困擾教師的一大難題。作為新課程改革背景下的初中思想品德課教師，必須緊密結(jié)合時代發(fā)展的需要，認(rèn)真分析新課程改革后初中思想品德課教材的特點和當(dāng)代初中生的特點，尤其要著重分析后進(jìn)生的形成原因，并采取有效措施，做好后進(jìn)中的轉(zhuǎn)化，才能全面提升初中思想品德課的教學(xué)效率。基于此，筆者結(jié)合自身工作實踐，提出了幾點轉(zhuǎn)化策略。

一、尊重學(xué)生的差異，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及自身的一些不足，導(dǎo)致他們思想品德課的學(xué)習(xí)成績不好，但這并不意味著他們一無是處。任何學(xué)生都有自己的長處和優(yōu)勢，所以教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，在發(fā)現(xiàn)他們不足的同時，還要找出他們的優(yōu)點，利用教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的潛力，不斷鼓勵學(xué)生，給予他們自信。在思想品德課教學(xué)過程中，為了營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采取多種形式豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。如教師可以邀請后進(jìn)生走上講臺，將自己的一技之長展示在其他學(xué)生面前。這樣，不僅能使后進(jìn)生得到其他學(xué)生的肯定，而且能進(jìn)一步激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可利用這一機會，加強對他們的轉(zhuǎn)化教育，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《天生我才必有用》時，教師可以利用學(xué)生的優(yōu)勢和長處作為教學(xué)切入點，要求后進(jìn)生向其他學(xué)生介紹自己的優(yōu)勢，不僅能增強他們的自信心，而且通過與其他學(xué)生的對比，也能更清楚地看到他們自己的長處和不足之處。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，使后進(jìn)生感受到成功的喜悅

后進(jìn)生好比干旱許久的禾苗，教師則是一眼清泉，只有經(jīng)過清泉的滋潤，久旱的禾苗才能恢復(fù)生機。因此，教師應(yīng)為后進(jìn)生提供全方位、多視角的服務(wù)，采取多元化的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，為后進(jìn)生競先回答創(chuàng)造機會，引導(dǎo)他們積極參與到活動中來，以實現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生思想的目的。另外，教師還應(yīng)采取優(yōu)先輔導(dǎo)的策略，在課后給予后進(jìn)生有針對性的指導(dǎo)，盡可能地幫助他們攻堅克難。當(dāng)后進(jìn)生取得一定的進(jìn)步時，教師應(yīng)及時給予他們肯定和鼓勵，從而使后進(jìn)生在教師的鼓勵和同學(xué)的肯定中感受到成功的喜悅。只有引導(dǎo)和激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，才能使他們主動積極地參與到思想品德課堂中來。

三、堅持心理轉(zhuǎn)化，夯實轉(zhuǎn)化成效

后進(jìn)生之所以在學(xué)習(xí)方面與其他學(xué)生存在差異，主要是因為其心理作用在作祟。因此，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理著手，分析后進(jìn)生的心理特點，掌握后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的成因，并對此找出相應(yīng)的應(yīng)對方法，才能有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理，提升他們的學(xué)習(xí)動力。

如在家庭教育方面，很多學(xué)生都是獨生子女，家長過分的溺愛不利于學(xué)生形成正確、健康的心理，再加上教師注重升學(xué)率，此忽視了對后進(jìn)生的關(guān)注，進(jìn)而促使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，教師必須在尊重后進(jìn)生人格和自尊心的基礎(chǔ)上，為他們提供發(fā)展的契機，逐步引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)的情緒，這樣才能更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德課教學(xué)中，教師只要立足思想品德課的教學(xué)實際，切實做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，致力于優(yōu)化課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的差異，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)后進(jìn)生感受成功的喜悅，夯實轉(zhuǎn)化成效，著力提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就能實現(xiàn)后進(jìn)生的全面優(yōu)化和轉(zhuǎn)化。

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（作者單位：江西省婺源縣梅林中學(xué)）