周兆廣

在過去三十年的時間里，筆者迎來送走了一批又一批學生，對三尺講臺和生機勃勃的學生們愈發充滿了喜愛。總結自己的教學經驗，筆者認為，用愛心可以搭建師生之間的橋梁，指引學生身心健康地發展。

一、關愛學生，行動比語言更重要

1.以身作則，樹立標桿

班主任的一言一行都直接影響著學生，因此，從接手新班級開始，筆者便從一點一滴做起，以身作則，努力為學生樹立一個標桿。例如，某個新學期開學不久，學生在各方面的習慣都還未形成，筆者發現值日生清掃衛生不徹底，地上還有很多小紙片。但筆者并沒有直接訓斥他們，而是拿起掃帚清掃了起來，然后再將工具擺放整齊。這一系列的動作引起了學生的注意，還有些學生感到很詫異。而之后的教室每天都很干凈，工具擺放也井井有條。事實證明，行動比語言更加有效。

2.信譽至上，言出必行

贏得他人的信任和信任他人并不容易。所以教師要努力做到尊重學生，言行一致，說到做到，這樣才能讓學生和教師說真話、說實話，構建師生之間良好的信任關系。例如在一次活動中，筆者答應學生第二天的活動課與他們一起打籃球。雖然學生們都很高興，但幾個調皮的男生卻在私語“不可能”“騙人”。然而筆者真的遵守了承諾，和學生們一起打籃球而且玩得特別開心。自此，學生們不再懷疑筆者了，并且更愿意接近筆者，與筆者一起參加了很多社會實踐活動。

3.融入學生，建立平等

平等的師生關系有利于促進師生的情感交流，進而提高教育效果。因此，教師應努力構建積極、平等的師生關系。例如在清理學校衛生死角的活動中，筆者不是站在一邊發號施令，而是加入到學生的勞動中，擼起袖子和他們一起清掃。雖然汗流浹背，但個別想偷懶的學生看到老師都已如此，便會羞于偷懶，也認真地投入勞動中。如此，筆者便與學生建立了良好的師生關系，也在學生中樹立了威信，學生們逐漸增強了集體榮譽感和班級凝聚力。現在，學生會將筆者視為知心朋友，與筆者溝通交流生活、學習甚至家庭中的問題，而筆者也會積極熱情地幫助他們。

二、尊重學生，賞識引導比批評教育更重要

1.熱心感人，真誠打動

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，成年人都希望得到別人的夸獎，更何況是身心發展還不夠成熟的中學生呢？教師對待學生應始終保持一顆溫暖的心。例如，每次作業或小測試，筆者都會在學生的本子上留下鼓勵的批語。雖然批語很簡短，但激勵了學生的斗志，使學生開始默默地努力。在筆者真誠的欣賞和鼓勵下，班里形成了“比、學、趕、幫、超”的良好學習風氣。

2.角色育人，摯情涌動

一分耕耘，一分收獲。在多年的班主任工作中，筆者不僅是學生的朋友，也扮演著父親的角色。在日常的班級管理工作中，筆者始終秉持著“欣賞每個學生”的理念，欣賞、鼓勵每個學生。最讓筆者難忘的是每年的“父親節”，很多畢業的學生打來電話說：“老師，您教會了我們學習、生活，也教會了我們做人，就像我們的父親一樣。祝您父親節快樂！”每當聽到這樣的話，筆者都很感動，覺得沒有什么禮物比這樣簡簡單單卻發自內心的話語更暖人心了。

3.細節入手，善言助力

中學生的心理比較脆弱，他們稚嫩的心靈更需要教師無私的愛和關心來呵護，即使一個微笑、一個點頭、一個眼神都會使他們感到滿足進而得到鼓勵。因此，筆者時刻注意自己的言行，不讓自己過激的語言傷害學生的自尊心，確保公平地對待每一個學生，愛班里的每一個學生。對于學習上有困難的學生，筆者會積極幫助他們分析原因，調整學習方法，及時鼓勵，從不放棄。

三、對待學生，一視同仁比禮遇優生更重要

“關愛學生，照顧全體”是筆者在多年班主任工作中一直秉持的宗旨。學生情況各不相同，但無論什么樣的學生，班主任都應像父母一樣愛他們，讓他們在這個大家庭中享受平等的待遇。例如，班里有個學生的父母在他很小的時候意外去世，他只能由年邁的爺爺撫養，寒冬臘月不見棉，吃飯經常啃干糧，有時早晨還會空著肚子。了解這些情況后，筆者拿來衣服和鞋子給他穿，還動員其他學生進行愛心捐助。此后，這名學生將深深的感激化為了學習的動力，在學業上取得了顯著進步，同時也為班級爭得了多項榮譽。

四、激勵學生，良好氛圍比單純說教更重要

1.創設氛圍，培養習慣

初中生正處于好動的年紀，他們好奇心強，在學習和生活習慣方面需要引導。筆者便從細微處著手，培養學生良好的學習習慣，提高學生學習的積極性和自主性。

優美和諧的學習環境是學生認真學習、保持良好學習心態的前提。因此，筆者每次走進教室，只要看到物品擺放不整齊，就會主動整理好。長此以往，學生自己便養成了整齊干凈的好習慣。有的學生因家庭矛盾心情不好，上課總是不能集中注意力;有的學生由于沒有完成作業而受到教師的批評，無精打采……所有這些都會直接影響學生的學習狀態，班主任應細心觀察，及時開導，讓學生隨時保持愉快的心情進行學習。

2.風趣幽默，增強“笑”果

一節課中，若教師笑容可掬，講課生動幽默，學生學習就會輕松愉悅，學習效率得到提高。但若教師橫眉冷對，抱怨訓斥學生，學生就會緊張害怕，甚至產生厭學心理，導致教學效果大打折扣。因此，無論學生狀態如何，筆者都會激勵學生，讓他們丟棄心理包袱，保持良好的心情努力學習。例如在一次單元調研中，學生們沒能正常發揮出自己的水平，當筆者走進教室時，看到大家都低著頭，就像做錯了事一樣。看到這種情況，筆者便學著孫悟空的樣子和聲音說：“孩兒們，沒關系，哪里跌倒哪里爬起來。我相信孩兒們一定會戰勝妖魔鬼怪，取得成功的。”引發了學生們的一陣掌聲和笑聲。

學生的健康成長，離不開教師的愛心滋潤。教師的愛心是架設在師生心靈間的一座橋梁，暖心的話語是冬天的篝火、黑夜的明燈，是學生進步的最佳動力。在這天底下最光輝的事業中，筆者會繼續把愛像陽光一樣灑進每一個學生的心田，促進他們快樂地學習、健康地成長。

（責任編輯 ? 張慧籽）