“隱性思政”教育如何融入高校大學語文教學

施靜

摘? ? 要： 如何將“隱性思政”融入高校語文教學，是需要關注的話題。本文對此進行討論。要認識“隱性思政”融入高校語文教學的意義。要具體闡述融入思路，發揮語文學科優勢，推動全方位立德樹人目標的實現。

關鍵詞： 隱性思政? ? 高校語文? ? 融入思路

早在2004年10月，國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》就提出要深入發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識的過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識的過程中自覺提高思想道德修養，提高政治覺悟。2007年5月，教育部提出高校必須面向所有大學生開設大學語文課程。面對這一機遇，我們應積極探討和研究新形勢下大學語文課程的“隱性思政”教育形態。

大學語文課程是高校教育體系中的重要組成部分，是面向高中起點非語文教育專業學生的公共必修課程，是學生學習語言文字、提高人文素養的重要通識課程，也是學生傳承優秀傳統文化、厚植愛國主義情懷的母語教育課程。高校要清晰地認識到大學語文課程的重要意義，借助其優勢實現隱性思政的融入，這也是實現優秀人才培養目標的有效路徑。

一、將隱性思政融入大學語文教學中的重要意義

（一）有助于提高學生的文化修養。

將隱性思政融入高校語文教學過程中，有助于提高學生的文化修養。因為隱性思政和大學語文教學的融合一方面可以使學生學到具有兩種性質的文化知識，另一方面借助教學融合、學科跨界的形式可以深化學生對語文學科知識的記憶與理解，對提升其知識層次大有裨益，是培養思維和拓寬視野的一種有效方式。基于隱性思政和語文課堂教學融合的背景，語文課堂教學不只表面的文化知識學習，更使語文學科的優勢得到更好的體現。

（二）能夠提高學生的道德修養。

將隱性思政融入高校大學語文教學中，有利于提高學生的道德修養，借助融合為高校學生正確思想道德觀念的培養建構起良性平臺。從社會角度而言，僅僅具有豐富的文化知識但是缺乏道德修養的人不能滿足社會對人才的需求，甚至還會給社會帶來威脅，影響其和諧發展。因此，將隱性思政融入高校語文課堂教學中，可以借助語文學科的特性實現對學生道德修養的培養，從這一角度而言，隱性思政在語文教學中的融入顯得尤為必要。

二、大學語文教學過程中思政教育存在的不足

（一）課程定位有所偏移，妨礙大學語文教學中思政教育優勢作用的發揮。

目前某些高校在人才培養過程中過于側重職業技能培養方面，人文素養、道德情操等方面的教育則有明顯的缺失[1]，大學語文課程的定位有所偏移，呈現邊緣化的發展趨勢，部分高校甚至將大學語文課程由最初的公共必修課改為選修基礎課，即使未更改的學校，大學語文課程的課時量也有了明顯縮減，這從一定程度制約大學語文的思想政治教育作用的發揮。

（二）教學內容出現偏離，大學語文思想政治教育根基被弱化。

大學語文課程是對大學生開展思想政治教育的重要載體和依托形式，教學內容選擇得是否合理、科學與課程思政教育質量的高低有著緊密聯系。由于受到多種因素的影響，大學語文教材在大綱編寫和內容選取方面有失嚴格化和規范化，致使大學語文大綱、課程設置和教材存在不統一現象，現有的大學語文教材質量參差不齊。雖然由于編寫目的不同，各版本大學語文教材存在差異性，但是沒有將思想政治教育理念融入其中確是當下大學語文教材的通病。在此背景下，不僅大學語文具有的思想政治教育人文載體功能被弱化，還對思想政治教育的長期全面開展產生阻礙。

（三）教學模式老化，思想政治教育質量難以得到保證。

近年來，各高校在隱性思政融入課程教學的過程中做了許多努力，主要體現在以下方面：第一，部分大學語文教師受以往教學理念影響較為深遠，沒有從傳統理念中解放出來，錯誤地認為思想政治教育是思政教師的事情。第二，部分大學語文教師不樂于接受新鮮事物，依然采用以往的教學思路和方法，在開展語文教學的過程中忽略隱性思想政治教育的融入。第三，一些教師缺乏創新和開拓意識，無論是教學模式還是教學方法都呈現單一化特征，無法吸引、引導和感染學生，思想政治教育更無從談起。

三、隱性思政在大學語文教學中的融入思路

（一）創新教學理念，使大學語文課程的隱性思政優勢得到有效發揮。

無論從大學語文課程本身還是思政課角度來講，最終目的就是落實立德樹人這一根本要求，如果能將兩者融合，將達到1+1>2的育人效果。同時，在大數據時代背景下，各高校要深刻認識到這一特征，及時對固有的過度追求職業技能教育的傳統理念進行調整與改革，充分發揮大學語文課程的人文素養培養、道德情操培養等優勢作用，并明確其學科定位和功能定位。

大學語文教師應秉承與時俱進的思想理念，及時轉變思政教育是思想政治教師的教學任務這一錯誤觀念，明確大學語文在開展思想政治教育方面的優勢，充分展現大學語文課程隱性思政教育功能，推動大學生職業關鍵能力的提升和正確人生觀和價值觀及社會主義核心價值觀的樹立。除此之外，還要注重教學情境的創設，將習近平新時代中國特色社會主義新思想和增強四個意識等內容悄無聲息地融入語文知識學習和能力提升過程中，保證其得到有效落實。

（二）提高教學內容的規范性，對其中涵蓋的思政教育資源的人文范本進行深入挖掘。

要遵循整體規劃、有機融入的原則，制定隱性思政在大學語文教材中的具體融入方案和實施圖譜，從而推出集文學性、工具性和審美性等多功能于一體的具有高品質特征的語文教材，并以具體需求為依據完成統編通用。同時，還要注重對教材的深入挖掘，將富有思政教育功能的名篇佳作作為開展課程思政教育的重要載體和關鍵形式，以此保證融入效果和教育效果。除此之外，還要以大學語文教材為主體，以思政審查和學科審查為方向和目標，嚴格把關大學語文教材中包含的政治內容、科學內容。以課程內容為平臺，推動大學語文教學目標和思政教育目標的有效整合，搭建起良好的教學平臺，引導學生逐漸朝“以德為先、德才兼備”的方向發展。

（三）對教育方法進行創新，創設良好的課程思政教育情境。

要認真學習習近平關于思想政治教育融入各學科的指導思想和要求，并以此為導向，對隱性思政在大學語文教學中的融入路徑和方式進行深入探索[2]。充分認識和了解大學語文在課程思政教育方面的優勢，并在大學語文教學過程中主動承擔起思想政治教育的基礎職能。始終以知識傳授與思想引領的統一、能力教育與素質教育的統一和價值引領和培養學術精神的統一為秉持思想，并在此基礎上積極進取、開拓創新，使固有的“我教你學”的灌輸式教育模式向以學生為主體、教師為輔的現代化教育模式轉變，實現隱性思政在大學語文教學全過程的人文性和科學性融入。同時，準確把握當代大學生的思想和個性特征，以大學生實際需求和期待為方向和依據因材施教，以潤物無聲的方式實現對大學生的引導和啟發，最終實現全方位培育。

除此之外，還要勇于創新和嘗試，挖掘出多形式、多類型的活動和情境，使學生在融入情境的過程中增強觸碰歷史、感知現實的自覺性。另外，教師還要注重大數據和互聯網技術的充分運用，使隱性思政在大學語文中的融入更具時代感和吸引力，將以往大學語文課程教學以全新的面貌展示在學生面前，不僅可以提升大學語文固有的教育價值和文化價值，而且學生的思想政治水平也可以得到有效提高。

（四）提高教師素質，為隱性思政在大學語文教學中的融入提供良好的保障。

大學語文教師要明確自身的崗位職責，并逐步培養隱性思政融入大學語文教學，開展協同育人的現代化教育理念[3]。高校要建立相應的機制，推動大學語文教師在課程思政教育方面的規律探索，牢記自身教書和育人兩方面職責，始終以提高學生思想水平、政治覺悟和道德品質，推動學生全面發展作為主要教育目標。同時，嚴格限制大學語文教師準入標準，這是提高師資隊伍質量的重要途徑。另外，對于大學語文教師的教育培訓要給予高度重視，除了開展關于專業知識能力方面的培養外，還要圍繞德育對其進行指導。大學語文教師要不斷提高行為的規范性，使課堂具有紀律性、公開言論具有規矩性，逐步建立起防止不良思想意識滲透的職業本能，并清晰認識到自身在保護傳統文化方面的使命和職責，以良好的文化自覺和文化自信為載體，實現對社會主義核心價值觀的倡導和弘揚，并為社會主義核心價值觀的發展與實現貢獻自身的力量。

總之，要想將隱性思政更好地融入大學語文教學中，必須立足大學生的個性特征和成長需求因材施教，并以堅持求發展、以發展求改進、以改進求強化，將隱性思政潤物無聲地融入大學語文教學中，以此獲得大學生對思想政治教育的認同感，實現大學語文和思政教育的有機結合。

參考文獻：

[1]王嵐.將思政教育融入大學語文課程的條件及路徑[J].陜西教育（高教），2019（04）：24-25.

[2]羅文.將思想政治教育融入高校語文教學中[J].語文建設，2017（17）：13-14.

[3]潘美姬.高校思想政治教育中語文教育的價值研究[J].語文建設，2016（17）：13-14.

項目編號：GH2016295

課題名稱：通派初中語文名師文本解構藝術的研究