基于“模擬設(shè)計院”的畢業(yè)設(shè)計模式研究與實踐

余萍 陶偉 王麗珍

摘要：結(jié)合專業(yè)認(rèn)證中“對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與”的要求，對水利工程學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。畢業(yè)設(shè)計（論文）采用“模擬設(shè)計院”模式，且在指導(dǎo)環(huán)節(jié)中加入企業(yè)導(dǎo)師的參與，在考核環(huán)節(jié)邀請行業(yè)專家參與評價。改革結(jié)果表明：采用“模擬設(shè)計院”模式的畢業(yè)設(shè)計（論文），不僅從指標(biāo)上滿足專業(yè)論證的要求，從完成質(zhì)量和學(xué)生滿意度上均有所改善。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計;模擬設(shè)計院;水利工程;專業(yè)認(rèn)證

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0227-02

一、新模式提出的必要性

（一）專業(yè)認(rèn)證要求分析

專業(yè)認(rèn)證要求中明確提出“工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）至少占總學(xué)分的20%，設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。”

對照認(rèn)證要求將我院的畢業(yè)設(shè)計（論文）情況進(jìn)行現(xiàn)狀分析。2017年之前的畢業(yè)設(shè)計（論文）基本為校內(nèi)指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)，我院畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師共38人，其中博士24人，占比63%;高級職稱14人，占比37%;有工程背景的老師6人，占比16%。通過數(shù)據(jù)分析可知，大部分高校指導(dǎo)教師沒有工程背景，主要是由最早期的本科畢業(yè)直接工作到2007年之前碩士，再到現(xiàn)在的博士，均為高校畢業(yè)后直接從教，未到設(shè)計院參與過實際工作。而且隨著博士教師越來越多，畢業(yè)設(shè)計（論文）的科研傾向愈加明顯。

（二）用人單位的需求

天津農(nóng)學(xué)院為二本院校，水利工程學(xué)院的畢業(yè)生主要就業(yè)單位包括幾種類型：

1.事業(yè)單位，以市級及區(qū)縣級水利單位為主。主要工作為與專業(yè)相關(guān)的行政工作，要求掌握水利工程相關(guān)的專業(yè)知識，以便與水利建設(shè)相關(guān)單位對接。

2.設(shè)計院，以乙級或丙級設(shè)計院以及一些民營企業(yè)為主。主要工作為小型水利工程的設(shè)計，要求熟練掌握水利專業(yè)實踐知識，最好做到上手即用。

3.施工單位，直接從事專業(yè)施工的實際工作，對專業(yè)實踐知識的要求最高。

4.升學(xué)，我校畢業(yè)生出國留學(xué)的極少，主要以國內(nèi)高校為主，每年升學(xué)率在15%左右，這部分學(xué)生需要的主要是科研能力。

通過分析可以看出，從就業(yè)單位來看，實踐能力對學(xué)生就業(yè)來說是非常重要的技能。所以，從“產(chǎn)出導(dǎo)向”的角度出發(fā)，專業(yè)認(rèn)證中要求實踐教學(xué)的學(xué)分占比20%對學(xué)生培養(yǎng)來說是非常有效的控制指標(biāo)。

二、“模擬設(shè)計院”模式的主要方案

（一）命題符合設(shè)計院模式

目前水利設(shè)計院的主要處室設(shè)置大體上相同。以天津地區(qū)為例，天津市行政區(qū)劃范圍內(nèi)的水利設(shè)計院包括天津市水利勘測設(shè)計院、中水北方勘測設(shè)計研究有限公司（原水利部天津水利水電勘測設(shè)計研究院）、河北省水利水電勘測設(shè)計研究院以及其他水利相關(guān)設(shè)計院。各設(shè)計院的職能處室涵蓋水工建筑及水電站、工業(yè)及民用建筑、電氣及自動化、道路橋梁、給排水、水文水資源、工程規(guī)劃、水利經(jīng)濟(jì)、概預(yù)算、工程勘測、工程地質(zhì)等專業(yè)，以中水北方勘測設(shè)計研究有限公司為例，其組織結(jié)構(gòu)如圖所示。所有項目的完成都是各個部門配合分工、共同努力的結(jié)果。所以模擬設(shè)計院首先要從命題模式上下功夫，把項目真實拆解為各個模塊，由每個學(xué)生完成一個模塊，最終形成一個大的模塊。

（二）論文完成過程中符合設(shè)計院模式

目前的畢業(yè)設(shè)計（論文）大部分采取的是獨(dú)立成稿模式，即論文過程只有一個學(xué)生參加，沒有與他人的對接。為了提高論文完成過程中工程實際經(jīng)驗的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在論文完成過程中每位同學(xué)除了完成自己被分配到任務(wù)外，可采用設(shè)計院定期開“現(xiàn)場辦公會”的模式。這種模式不僅能實現(xiàn)加快工作進(jìn)度的目的，更能實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）“真題真做”、“假題真做”的目的，而不是停留在“真題假做”和“假題假做”的階段，論文完成效果會有一定程度提高。

（三）論文的指導(dǎo)和答辯過程中有工程師參與

我院有工程背景的老師為6人，占指導(dǎo)教師比例為16%，但是這些老師基本為高級職稱，中級職稱教師幾乎沒有工程經(jīng)驗。為了實現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證“產(chǎn)出導(dǎo)向”的要求，水利工程學(xué)院2018屆的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中要求中級職稱教師指導(dǎo)的論文必須邀請設(shè)計院的教授級高級工程師和高級工程師參與論文指導(dǎo)，高級職稱教師可根據(jù)論文的情況酌情決定是否邀請。不僅如此，畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯環(huán)節(jié)也要求每一個答辯小組至少邀請一名工程師參加，對教學(xué)改革的效果進(jìn)行評價。

三、“模擬設(shè)計院”模式的應(yīng)用效果

（一）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）與實際工程的結(jié)合度

2018屆完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）總數(shù)210人，由于命題環(huán)節(jié)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)加入龍工程師，所以畢業(yè)設(shè)計（論文）真題真做的比例上升15%，學(xué)生能真正接觸到真實的工程項目，所以能更好地實現(xiàn)將理論與實踐相結(jié)合。

（二）學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程的滿意度

由于畢業(yè)設(shè)計（論文）采用的是模擬設(shè)計院模式，所以在開題之初，學(xué)院便面向所有畢業(yè)生開展了“設(shè)計院模式”的專題培訓(xùn)，一方面為學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)單位做準(zhǔn)備，另一方面則是便于學(xué)生了解設(shè)計院工作的主要模式。學(xué)生能夠了解并模擬設(shè)計院工作模式，為他們工作后的順利過渡奠定了基礎(chǔ)，從調(diào)研情況反映出學(xué)生的滿意度有所提升。

（三）學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

模擬設(shè)計院模式的關(guān)鍵即是配合，每一個被分到的任務(wù)都是一個可以獨(dú)立完成但是又與其他論文有密切聯(lián)系的題目。學(xué)生不再像過去一樣“秘密”完成自己的題目即可，而是需要經(jīng)常與課題組其他同學(xué)討論，討論過程中不僅能促使自己盡早開展工作，也鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。一學(xué)期下來，隨著交流的增多，學(xué)生的綜合能力也得到的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

專業(yè)認(rèn)證是將來很長一段時間工程類專業(yè)需要進(jìn)行的工作，結(jié)合工程認(rèn)證中對實踐環(huán)節(jié)的要求，提出模擬設(shè)計院的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，并將該模式應(yīng)用于2018屆畢業(yè)設(shè)計（論文），實踐表明，模擬設(shè)計院模式具有一定的優(yōu)越性，未來將繼續(xù)對此模式開展進(jìn)一步研究和實踐。