立德樹人背景下培養初中生良好行為習慣的探究

譚萬枝

摘要：習主席在全國教育大會上說：“培養什么人，是教育的首要問題。”肩負著“傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”的新時代教師，如何做好學生的引路人，幫助他們養成良好的行為習慣，不負黨和人民的期望和重托，是必須要做出的思考。本文基于立德樹人背景，對如何培養初中生良好的行為習慣進行了初步分析，希望進一步促進初中生的身心發展。

關鍵詞：初中生;行為習慣;立德樹人

中圖分類號：G622?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0016-02

立德樹人是培育有理想，有道德，有文化，有擔當的新時代學生的重要舉措，是培養社會主義事業建設者的重要教育工作。初中生良好行為習慣的養成，關系到其自身發展，更關系到祖國的明天和偉大復興的中國夢的實現，需要每一位教師切實重視起來。立德樹人背景下培養初中生良好行為習慣的主要方向應該從下面幾點出發：

1.激發學生的自我發展意識

行為習慣的培養，首先需要引導學生建立對行為習慣重要性的認識，要讓初中生們知道，行為習慣關系到前途命運，須臾不可輕視。我記得有一位初中生，不知道是什么經歷造成了他對自我習慣有一種認知誤區，把隨手扔垃圾，上課和教師搗亂，不參加集體活動比如植樹節等行為視為一種個性，甚至覺得這些行為都特別“酷”，對于我的教育比較冷淡，心生抵觸。所以為了改正學生的錯誤認知，我首先開展了一次主題教育班會，班會主題就是“什么是酷？”，讓學生們結合自己的行為互相交流和談論。我讓學生們分成兩個大組，給他們拋出一個問題：“不關心集體，自我為中心，是不是酷？”讓兩組學生展開辯論，通過擺事實，講道理，在激烈的辯論中加深學生的認知。此外我還對每一位學生的行為習慣建立了檔案和測評系統，學生每參加一次集體活動就要加一分，每破壞一次班級衛生就要減一分，等等，通過這樣的形式激發學生的習慣養成意識，最后在期中或者期末對學生的行為習慣分值進行排列，對于分值高的學生給予獎勵，頒發獎狀，這種方法很好，學生原來的錯誤認知漸漸得到了改變。

2.改進學生的不良行為習慣

初中生處于青春期，思想活躍，內心豐富，行為習慣也表現各異。糾正他們的行為，改進他們的習慣，需要從每一位學生的個性和生活出發，因材施教，循序漸進，既不能視而不見，又要掌握方式方法，在充分尊重學生的發展訴求的同時，以耐心和藹的教育態度去引導他們的學習和發展。有一位學生集體意識不強，比較自私任性，經常不做值日，對此，我沒有一味說教和強制學生改進，而是和他耐心交流，在了解到他的行為習慣主要是緣于家庭溺愛之后，我決定另辟蹊徑，正好班上衛生委員的職位空缺了下來，所以我順勢而為，委任這位同學為衛生委員，目的是通過引導他參與班級衛生管理，加強他的班集體意識，迫使他在參與班級衛生管理的過程中認識到衛生工作對于班級發展的重要性，從而提升學生的集體榮譽感。當學生在衛生委員任上遇到困難，比如勸說隨手扔垃圾的學生的時候學生不聽，我沒有看熱鬧，而是主動幫助學生解決，提高他的溝通能力和管理能力，通過我和其他同學的鼓勵，這位學生的行為習慣不但得到了改進，而且我發現他的管理能力也得到了加強，讓我看到了他的管理天賦。

3.提高學生的綜合個人素養

行為習慣的培養，只是告訴學生應該這樣做不應該那樣做是不夠的，還需要在文化素養，道德素養，心理素養等方面對學生加強提升。文化能夠涵養學生的精神品質，引導學生成為有更高精神追求的人;道德是一個人綜合素養最集中的反映，一個人的一言一行，都是其自身道德素養的彰顯;心理素養的提升，可以幫助學生正確認識自己和周圍世界，尤其是在和人交往的過程中，良好的心理素養可以幫助學生不自卑，不畏縮，勇敢面對。因此作為教師，一定要多管齊下，多措并舉。比如有的學生上課不好好聽講，喜歡搞小動作，甚至喜歡捉弄人，對于這樣的學生，教師除了要加強一般性引導之外，還要注重對學生的心理進行干預，有的學生上課搞小動作是因為想刻意引起教師和同學的注意，降低自己作為后進生在教師和同學心中的漠視感，所以教師只有認識到這一點，培養學生的良好行為習慣才能有所效果。

4.創新學生的習慣培養方式

培養初中生良好的行為習慣，既需要持之以恒，同時又需要在方式上不斷創新，以更加新穎的引導措施激發學生的參與熱情和自主發展意識。比如作為學校來說，可以結合自身文化傳統引進傳統文化，通過中華民族的傳統禮儀文化，節日文化，民俗文化，藝術文化等類型提升學生的綜合素養，在潛移默化中引導學生向真向善向美，促進學生對中華傳統文化的熱愛。比如在端午節到來之際，學校或者班級可以開展端午詩歌朗誦活動，通過一首首歌頌屈原愛國主義精神的古詩和現代詩，激發學生的愛國熱情。而班主任通過和學生一起包粽子，看電視賽龍舟活動等，可以在歡樂洋溢的氛圍中提升學生的班級榮譽感和歸屬感，使學生感受到集體生活的樂趣，改善學生平時不關心集體，甚至破壞班級衛生環境的不良行為。

5.促進教師的自身習慣養成

培養初中生良好的行為習慣，需要教師從自身做起，學為人師，行為世范，在一言一行中都給學生樹立良好的榜樣，才能贏得學生的信賴和信任，進而推動學生的自身完善。要教育學生養成禮貌習慣，首先教師自己必須要和藹可親，對待學生和同事要禮貌有加，關心愛護;要教育學生誠實誠信，首先教師自己要在教學和生活中做一個言行一致，真誠正直的人，才能讓學生信服;要教育學生做一個熱愛集體的人，首先教師自己要為班集體的發展盡心盡責，對于學生的問題要耐心引導，不能視而不見甚至粗心大意，等等。因此作為立德樹人背景下的教師，一定要從加強自身的道德素養，心理素養，在行為習慣上嚴格要求自己，不給學生留下不好的印象。

???? 結語

總之，初中作為學生行為習慣養成的重要階段，需要教師加大培養力度，持之以恒，常抓不懈，矢志不渝，不斷在培養形式和培養內容上深耕細作，創新實踐，為初中生的綜合發展營造良好的教育環境。

參考文獻：

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[3]?黃曉峰.試論初中生行為習慣養成教育的策略[J/OL].學周刊，2019（13）：153