思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究

韋玲

【摘 要】在地理教學(xué)中，教師合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂授課、學(xué)生合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，都可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和課堂變革帶來(lái)新鮮血液。教師要運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中地理;地理教學(xué)

思維導(dǎo)圖作為一種輔助學(xué)習(xí)的工具，通過(guò)在學(xué)習(xí)材料中提取關(guān)鍵字，促使學(xué)生積極思考，構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系，并以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維能力。

一、思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中

思維導(dǎo)圖有多種教學(xué)方式，教師可以利用xmind軟件展開(kāi)教學(xué)，在地理教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何使用該軟件。如在《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》這一單元中的第四小節(jié)俄羅斯教學(xué)中，教師可以按照地理教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)教學(xué)，使學(xué)生掌握最新知識(shí)點(diǎn)，更好地利用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法提升思維。教師利用思維導(dǎo)圖特有的層級(jí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)教學(xué)，一級(jí)級(jí)展開(kāi)，使知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越詳細(xì)精確，在俄羅斯這一課的學(xué)習(xí)中，就可以列出知識(shí)大綱：地理位置與自然環(huán)境、自然資源與工業(yè)生產(chǎn)、交通特點(diǎn)與路線分布，在教學(xué)中，按照這一邏輯順序逐漸展開(kāi)二級(jí)、三級(jí)教學(xué)，使學(xué)生最終掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一些細(xì)枝末節(jié)也能掌握到位。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以利用這種教學(xué)策略，先羅列本節(jié)課的知識(shí)框架，然后，引導(dǎo)學(xué)生到課本中查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去填充框架內(nèi)容。在課下學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能借助媒體工具學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上繪制思維導(dǎo)圖，使學(xué)生即使不用媒體工具，也仍能用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在紙上寫關(guān)鍵字，然后展開(kāi)思維擴(kuò)展，如在俄羅斯這課學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵字為“俄羅斯”，然后根據(jù)這一關(guān)鍵詞向外延伸，如地理位置、交通條件、礦產(chǎn)資源、氣候變化等，列出了主要大綱目錄后，再根據(jù)這些一級(jí)標(biāo)題展開(kāi)思考，再逐步加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用到教學(xué)難點(diǎn)中

在初中地理教學(xué)中，也有一些教學(xué)難點(diǎn)。教師也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生能掌握知識(shí)點(diǎn)。如在《世界的氣候》教學(xué)中，就涉及到了世界不同地區(qū)的氣候特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何能辨別不同地區(qū)的氣候是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，教師可以利用思維導(dǎo)圖展開(kāi)難點(diǎn)講解，使學(xué)生能夠區(qū)分不同氣候的特點(diǎn)，掌握氣候?qū)W習(xí)的規(guī)律。教師可以使學(xué)生列出關(guān)鍵字“世界氣候”，然后列出學(xué)習(xí)框架：氣候類型、氣候特點(diǎn)、分布規(guī)律、分布地區(qū)、氣候示意圖，根據(jù)這些框架逐一擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生填充框架內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師在利用思維導(dǎo)圖講解知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使他們能掌握不同的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)出世界不同地區(qū)的知識(shí)框架，在難點(diǎn)教學(xué)中，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖理清思路，然后結(jié)合地圖圖片展開(kāi)學(xué)習(xí)，將圖片與文字結(jié)合，使學(xué)生更好地找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。在地理難點(diǎn)教學(xué)中，除了運(yùn)用思維導(dǎo)圖，也可以使用“地圖繪制法”，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去繪制世界不同地區(qū)的位置和氣候等，根據(jù)自己繪制的地形圖用語(yǔ)言文字進(jìn)行描述，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和探究的規(guī)律。這是一種學(xué)習(xí)地理的好方法，使學(xué)生能夠自己繪制地圖，可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上用筆大概描繪一些世界各個(gè)地區(qū)的位置，然后，使學(xué)生根據(jù)地形圖進(jìn)行描述，使學(xué)生一邊思考一邊結(jié)合地圖講解，更利于使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

（三）應(yīng)用到地理復(fù)習(xí)中

在地理知識(shí)點(diǎn)回顧復(fù)習(xí)或期末總結(jié)中，思維導(dǎo)圖是一種好的教學(xué)方式。如在單元總結(jié)中，教師可以利用該學(xué)習(xí)方法，在《陸地與海洋》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖知識(shí)串講，使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起寫出關(guān)鍵詞“陸地與海洋”，然后再聯(lián)系本單元中的內(nèi)容，列出知識(shí)大綱“大洲和大洋、海陸的變遷”，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“大洲和大洋”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)二級(jí)標(biāo)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步總結(jié)三級(jí)標(biāo)題等，然后再進(jìn)行內(nèi)容填充。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生更好地根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，更好地?cái)U(kuò)展思維。除了在課上，教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在課下，教師也要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)定期復(fù)習(xí)和總結(jié)，在學(xué)習(xí)完每一小節(jié)后，都要引導(dǎo)學(xué)生更好地回顧知識(shí)，在練習(xí)冊(cè)上將每一小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整理，學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖回顧知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程也在整理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，更利于使學(xué)生再次復(fù)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在每一節(jié)、每一單元學(xué)習(xí)完成之后，如果都能建立地理知識(shí)框架，更利于使學(xué)生積累更多的知識(shí)點(diǎn)，更好地掌握地理學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)也有積極的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立思維導(dǎo)圖知識(shí)框架也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維導(dǎo)圖不僅可以應(yīng)用到地理學(xué)習(xí)中，還可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

二、總結(jié)

在初中地理教學(xué)中，教師要把思維導(dǎo)圖巧妙運(yùn)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)發(fā)揮思維導(dǎo)圖教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提升課堂教學(xué)效率。教師可將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到新課導(dǎo)學(xué)或課堂復(fù)習(xí)中，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

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