淺談培養小學生數學學習興趣的方法與途徑

張亮

學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。從心理學的角度看，“興趣是人的一種積極的認識傾向。它推動人們探求新的知識，發展新的能力。”當學生對學習產生興趣時，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中;當他們滿懷興趣地學習時，就能掌握快、記得牢、效果好。而數學是抽象性和概括性高度統一的學科，學生在學習數學時極易產生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學習興趣。因此，培養學生的學習興趣十分必要。那么如何激發和培養小學生學習數學的興趣呢？歸納起來，主要有以下幾個途徑：

一、建立良好、融洽的師生關系，激發學生學習興趣

良好的師生關系是營造愉快氛圍的基礎。有句話說：“親其師，信其道”，只有學生感到老師是個和藹可親的人，才會相信老師，相信其老師的“道”。良好、融洽的師生關系在教學中的作用十分巨大，它是教學過程得以順利進行的基本保證。師生關系融洽，教師講的學生就愛聽;師生關系緊張，學生對教師有抵觸情緒，教師對學生的教育的成效就會大打折扣。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。為了建立良好、融洽的師生關系，幫助學生學習數學的興趣，我認真研究了學生，了解了學生的思想動態，關心他們的學習生活，對所有學生一視同仁。我總是告訴學生，“老師不在乎你原來的成績如何，表現如何，只在乎你是否不斷進步……”這對成績好的學生來說是一種鞭策，對成績差的學生來說，無疑打了一針興奮劑，消除了他們的心理顧慮，為他們重新燃起學習數學的興趣奠定了思想基礎。

二、因人而異制定學習目標，激發學生學習興趣

學習目標是學生學習結果的預期，具有很強的引導、召喚和激勵作用。運用目標調動學生學習的積極性，就是要學生明確學習目的，并設計出接近目標的合理又可行的目標序列，讓學生在一個個小的成功的鼓舞下，在學習結果的誘惑下，始終保持適當的學習預期和激情。

在教學中，對于那些數學學習基礎較差的學生，我們應該多給予一些關心和機會。小李是一位數學學習困難生，剛接班時，他的數學考試成績總在四五十分徘徊，上課不專心聽講，課后也不完成作業，經多次教育都沒什么效果。一次數學課上，因為所教內容比較簡單，我就叫他起來回答，他給出了正確答案，我就在課堂上大加表揚：“很好，這說明只要你上課認真，就能把數學學好，學會數學。

三、加強動手操作，激發學生的學習興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”在小學數學課堂教學中，教師可以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力。例如，在講“軸對稱圖形”內容時，我提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓學生試做每個圖形的對折，對折后能完全重合。學生通過操作后發現，有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，有力地調動了學生的學習興趣。

四、鞏固練習時提高并激發學習興趣

鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。心理實驗證明：學生經過近三十分鐘的緊張學習之后，注意力已經度過了最佳時期。此時，學生易疲勞，學習興趣低。為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性和針對性以外，還特別注意練習形式的設計，注意使練習具有趣味性。

五、從生活實際問題出發，培養學生學習興趣

聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，可在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子、所學知識解決實際問題，讓數學走向生活，讓他們在生活中體驗數學，讓學生明白數學并不神秘，數學就在我們身邊。例如：在教人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說是如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。

六、把數學知識生活化，以激發學生學習數學的興趣

數學具有抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數學的抽象性和廣泛應用性有機結合起來，就可以體會到數學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把教學內容與實際生活聯系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解。例如：在學統計這部分知識時，我設計了這樣一個題目：同學們，新年班里開聯歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好？這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，學生調查了全班每位同學最喜歡吃的一種水果，氣氛活躍。最后根據統計結果進行了分析，做出了合理的決策。

總之，興趣是教學成功的秘訣，“以趣促學”不但可以充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，而且有助于培養學生勇于探索大膽創新的精神，對小學生的數學學習十分重要，這是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學。