內地高校新疆籍少數民族大學生思想現狀及教育對策

梁志瑩

【摘 要】 內地高校新疆籍少數民族大學生的思想現狀體現為，思想覺悟積極向上，但入黨比例很低;學習壓力較大，學業成績較差;小團體意識和心理問題突顯;就業觀念狹隘，就業難情況嚴重。對此，加強內地高校新疆籍少數民族大學生思想政治教育及管理的有效措施是：加強思想教育，堅持馬克思主義的立場方法，堅持“嚴、愛、細、恒”的教育原則，多措并舉，加強少數民族學生的職業規劃和就業指導。

【關鍵詞】 內地高校;新疆籍少數民族學生;思想現狀;教育管理;對策

近年來，隨著國家高等教育的快速發展及國家特殊政策的支持，越來越多的新疆籍少數民族大學生到內地高校求學，已經成為內地高校大學生重要的組成部分。由于他們在民族風俗、生活習慣、受教育程度等方面與內地學生存在較大差異，因此需要全面了解他們在校學習生活方面的情況，發掘在日常教育管理過程中存在的問題，并提出針對性的有效舉措。如何全面掌握少數民族大學生群體的特點，提升思想政治教育管理育人質量，事關內地新疆籍少數民族大學生的成長成才，對于促進民族團結，社會穩定和發展具有積極意義。

一、內地高校新疆籍少數民族大學生思想現狀

1、思想覺悟積極向上，但入黨比例很低

當前，內地新疆籍少數民族大學生思想上總體積極向上，能夠積極擁護和堅持黨的領導，熱愛祖國，都具有中華民族共同體意識，都能夠積極的維護和促進民族團結，并對于當前國際形勢認識清楚，立場堅定，有強烈地維護祖國統一的意愿。他們當中部分群體有較強的入黨意愿，并積極的向黨組織提交入黨申請書，但是最終的入黨率不高，究其原因，一是他們思想上主動學習理論知識的意識較差，大部分學生理論知識較差，在遞交完入黨申請書后，往往忽略了思想學習，加之缺乏有效的引導，導致主動學理論的意識不高;二是入黨條件要求高，名額少，大學生入黨一般要考察申請人的學業成績、社會實踐能力等綜合素質，此外入黨程序嚴格，名額少，需要進行筆試、答辯、考察等多個環節的篩選，少數民族學生由于主客觀原因，往往學業成績較差，綜合素質不高，在同等條件下，和漢族學生相比缺乏競爭力。

2、學習壓力較大，學業成績較差

內地新疆籍少數民族大學生大部分是通過預科學習的方式進入內地求學，他們從小接觸本民族語言文字教育，由于教育水平、教育環境等方面的差異化，大部分學生學習基礎薄弱，知識的接受能力較差，尤其在高數、英語以及理化等課程方面成績普遍很差，掛科情況嚴重。雖然大多數少數民族學生主觀上學習很努力，但與其他同學相比，成績普遍落后。究其原因，一方面是由于內地新疆籍的少數民族大學生學習基礎較弱，語言上溝通存在障礙，對知識的理解和認知能力較差，進入大學后很難適應高強度，多課程的學習;另一方面部分少數民族學生主觀上學習不努力，學習態度不端正，他們認為自己是享受國家的民族政策，即使不好好學習，畢業時也能順利通過，很多學生存在混日子，混文憑的錯誤想法，學習態度的不端正，助長了他們逃課、不遵守學校紀律等行為的滋生。

3、小團體意識和心理問題突顯

加強各民族間的交流，促進民族融合是國家的一項基本民族政策。在內地高校中，各民族同學應該在學習生活上多交流學習，攜手共同進步。但是由于少數民族大學生在生活習慣、民族風俗和語言文化等方面的差異性，他們當中大多數學生平時一般愿意和本民族的同學待在一起，普遍存在小團體意識和現象，比如，他們平時學習，吃飯和外出等日常活動基本都和本民族或者同鄉一塊，平常有心里話也愿意和自己民族的同學交流。出現這樣的情況主要是由于民族語言，生活習慣及地域方面的趨同，導致少數民族學生心理上存在天然的親近性，需要互相依靠，長此以往，就形成一個相對穩定的群體，這樣不利于他們與內地學生之間的交流學習，成長進步。此外，部分小團體成員出現集體逃課，不學習，考試作弊及不遵守校規校紀等不文明或違紀行為。與此同時，越來越多的少數民族學生的心理問題日益突顯，突出表現在心理自卑、心理自負和內心封閉等方面。究其原因，一方面是由于他們很多人學習成績差，學業壓力大，和漢族同學比起來差距大，在生活習慣、語言溝通等方面難以適應等原因，容易導致心理自卑等問題的出現，另一方面由于他們與其他民族同學交流少，不愿意參加集體活動，存在小團體意識嚴重等現象，容易產生少數民族學生內心自我封閉的情況。

4、就業觀念狹隘，就業難情況嚴重

目前，大學畢業生就業難現象越來越突出，內地新疆籍少數民族大學畢業生就業難更具有一定特殊性，主要原因有幾個方面：一是對當前就業形勢認識不足，大部分少數民族學生對于國家當前的就業形勢和就業政策不了解，對就業需求認識不足，很多學生認為畢業后再回家鄉找工作應該會很容易，積極主動找工作的意愿不強;二是就業觀念狹隘，據了解，絕大部分少數民族大學生畢業后不愿意留在內地，更愿意回家鄉工作，一方面是因為他們具有濃厚的家鄉意識，家人的明確要求返鄉就業，另一方面是由于自己畢業后在內地就業市場沒有競爭優勢，找不到合適的工作，而且由于地域遙遠，信息不暢等因素，新疆地區單位來內地高校招聘的數量和次數較少，就業機會較少。此外，大部分少數民族大學生畢業后想要去烏魯木齊等大城市工作，或者考較大城市的公務員或事業單位，對于回鄉鎮基層工作意愿不強;三是大部分少數民族學生綜合素質不高，求職技巧欠缺，大部分少數民族大學生在校期間學習成績一般，理論和實踐能力欠缺，加之語言上不善于表達，缺乏溝通技巧等導致在參加招聘時競爭力不強。總之，是多種原因造成新疆籍少數民族大學生當前就業困難現象突出。

二、加強內地高校新疆籍少數民族大學生思想政治教育及管理的措施

1、加強思想教育，堅持馬克思主義的立場方法

新疆自古以來就是祖國領土不可分割的一部分，在對少數民族學生教育過程中，要堅持深入開展馬克思主義的“五觀”（國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀）教育，培養學生對祖國的認同感、歸屬感和愛國情懷，在學生中大力倡導“四個認同”（對祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對社會主義道路的認同）教育，切實增強內地新疆籍少數民族學生的國家意識、公民意識和中華民族共同體意識。在思想教育中要充分發揮黨、團建設的思想引領作用，可以舉辦少數民族馬列主義學習培訓班，民族團結為主題的報告會、主題團日活動等，不斷提升少數民族學生的思想理論水平以及對于中華民族的認同感。在黨員發展中注重對少數民族學生入黨積極分子的培養，在黨員發展指標劃分適當向少數民族學生傾斜，在入黨條件方面，比如學業成績方面可以適當降低，創新和完善少數民族黨員培養模式，提升少數民族學生黨員比例，同時要重視對入黨后少數民族黨員的培養，使其發揮朋輩模范作用。