高中英語寫作困難的成因及對策

朱靈玲

摘要：隨著我國經濟的發展，與各國之間的交流越來越多，英語作為世界上通用的一門語言之一，在國際交往過程中有很大的作用。高中階段是培養學生學習英語的關鍵時期，高中英語寫作占有很大的比重，怎樣提高高中英語寫作成績，克服英語寫作困難，本文將對高中英語寫作困難的成因以及對策作出相關論述。

關鍵詞：高中;英語寫作;成因;對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0040

一、高中英語寫作中存在的問題

1. 學生存在的問題

有一小部分學生對英語沒有興趣，基礎比較差，不愿意學習英語，而且覺得英語和自己的日常生活沒有聯系，沒有必要學習，對英語有很大的抵觸心理。以至于在英語課堂上不聽從教師的講解，出現上課睡覺、走神、聊天等情況。再加上教師對英語單詞量要求很高，使學生更討厭學習英語。對于學習而言，首先要對學習的知識感興趣，才能夠學好。由于學生的母語為中文，而中文與英文差別較大，所以，如果想要學生對英語學習感興趣，是比較困難的。而且想要學好英語需要不斷的練習，學生只是學習英文知識，對于語言表達沒有很好的練習，學習和運用不能匹配，對于成績的提高也沒有很大幫助。比如，一個句子中逗號前后出現了主謂賓結構，或者是在定語從句中是加入which還是加介詞之后再加which等等。如果為學生提供一定的表達英文的空間，在努力學習基礎知識的基礎上，通過英文的練習，對提高英語成績有很大的幫助。

2. 教師存在的問題

許多學校的英語教師本身對于英語知識不能夠很好地運用，自己在英語寫作方面還有很大的提升空間，只能將一些固定的英語知識傳遞給學生，學生不能將知識融會貫通，靈活運用，自然不能提高英語成績。而且，很多教師不能與時俱進，在課堂上采取傳統的教學方式。比如，在課堂上通過磁帶的方式播放聽力、單詞等，或者通過口頭方式教授單詞等，這使學生處于被動的學習狀態。在學習中，學生沒有主動性，缺乏自我思考能力。教師應該改變教學方式，不能一味地讓學生參考范文，而不自己練習作文。比如，在教師講解冠詞時不夠確切，學生在答題時會出現問題，比如“January is a first month of a year.”學生在詞匯方面會出現較多如：“We for the people study.”這種混淆的情況。

二、高中英語寫作困難的成因分析

造成高中英語寫作困難的原因有很多，主要為學生本身、教師以及學校三個方面。從學生角度進行分析，主要是因為學生對英語有抵觸心理，缺乏對英語的學習興趣，所以對于英語寫作同樣是抵觸心理。英語是需要不斷積累的一門語言學科，需要打好基礎，對其產生興趣才可以。如果家長不關心學生學習或者沒有能力輔導學生，也會影響學生的學習成績。而且，如果學生缺乏單詞量，語法較差，將會增加高中英語寫作的難度。

從教師角度進行分析，教師采取傳統的教學方式進行教學，影響了學生的寫作水平。只是讓學生參考范文，背誦范文等，影響了學生對英語的學習興趣，在課堂上讓學生聽聽力，課堂氣氛枯燥，學生處于被動的學習狀態，無法提高學生的積極性。

從學校角度進行分析，很多學校只是為了提高本校的升學率，沒有真正從學生角度出發，為學生思考。對教師考核的過程中，主要關注教師的英語成績，對于與英語相關的其他知識沒有很高的要求，所以，導致教師也同樣要求學生，在課堂上采取傳統的教學方式教授學生，對于提高學生的英語水平是起不到任何作用的，而且只是為了追求更好的學習成績，不能理解英語內容，采用枯燥的學習方式，不能提高學生對于高中英語寫作的創新意識。

三、提高高中英語寫作的對策

針對高中英語寫作困難的問題，制定相關的對策改善其問題，不斷提高高中英文寫作水平。對策為以下幾點。

1. 改變教學方法，提高學生對高中英文寫作的重視程度。教師應該改變傳統的教學方式，運用新的教學模式教授學生，提高教師自身的職業素質，建立完整的英語知識構架，提高學生對英語的學習興趣，調動學生的積極性。學生應該改變對英語的態度，認真學習英語知識，掌握學習英語的寫作技巧，積累較多的英文語句，在英語寫作中更好地發揮、激發學生學習英語的興趣。

2. 提高學生的英語寫作能力。教師應該了解每位學生對英語的掌握情況，根據每位學生的情況，針對性地激發學生對英語的興趣，給學生提供寫作的機會，使學生自由發揮。比如，教師布置寫一篇英文作文，沒有任何要求，字數足夠就可以。教師主要關注學生的單詞拼寫、詞匯運用、語法是否正確等即可，對于學生的寫作，教師應該保持鼓勵的態度，調動學生的積極性。運用新的教學模式，使學生成為課上主體，融入到課堂中，在愉快的環境下學習到更多的知識。教師可以在班內設立英語一角，增強學生的語言練習，多說、多讀、多寫，提高英語寫作能力。

3. 創設良好的英語學習環境，提高學生的英語寫作能力。學校要為學生提供良好的英語學習環境，使學生參與到學習中，進行高中英語寫作活動，提高學生的英語寫作能力，激勵學生參加活動，提高英語學習成績。

4. 提高教師的職業素質。學校在考核英語教師的過程中，應該鼓勵教師提高自身素質，提高自身水平，不僅僅是為了應付考試，同時，要讓英語教師不斷練習，提高自身的英語寫作水平。比如可以鼓勵教師對寫作大量練習，建議學校增加獎金等鼓勵方法，提高教師的英語寫作水平。

英語寫作水平不是一件簡單的事情，是循序漸進的過程，不僅需要教師對學生寫作過程中的困難進行研究、分析，還需要學生不斷積累英文句子，學習英文知識，提高高中英語寫作水平。

（作者單位：湖南省婁底市新化縣上梅中學 417600）