淺議高校團屬學生組織育人工作的有效實施途徑

【摘 要】 高校共青團以學生組織為抓手落實育人工作不僅具有必要性，而且具有可行性。學生組織為了有效落實團的育人工作任務，助力學生成長，在育人工作中則必須堅持育人的針對性原則、組織性原則和多重性原則，從而使學生組織育人工作路徑得到有效拓展。

【關鍵詞】 高校共青團;學生組織;育人工作;途徑

高校團屬學生組織是指高校內由學生組成的，接受學校黨委領導、團委指導的群體。高校團屬學生組織依靠學生自主管理，承擔一部分團的育人工作，是校園文化建設、教學實踐活動、學生服務工作的重要組成部分。而高校團屬學生組織作為聯結高校和普通學生的橋梁，兼具團屬組織和高校學生雙重身份，其組織定位和組織內容契合團中央強調的政治性、先進性、群眾性的要求，在近年共青團改革的大環境下，高校團屬學生組織的作用不斷重提和強化。本人在前期對蘇州大學學生組織工作落實及育人效果進行了問卷調查，共回收643份有效問卷，以此為依據，就高校團屬學生組織育人工作的有效實施途徑展開討論。

一、以學生組織為抓手落實育人工作的必要性

1、基于教育對象的必要性

在調查問卷中，有95.65%的學生加入了一個或多個學生組織，這個數據相比現實情況稍顯絕對，但是考慮到問卷調查主要面向大學一二年級的學生（總占比91.13%），相比高年級學生他們的專業壓力和就業壓力較小，有較多時間分配自己的興趣點，這個數據起碼可以給我們一個直觀感受，就是學生組織在普通學生中的影響力是不容忽視的，結合問卷調查中有90.05%的學生表示會主動參加學生組織開展的活動，可以發現高校學生對學生組織的態度總體是積極肯定的，高校學生的正面態度體現了通過學生組織實施育人工作的必要性。有82.89%的學生希望能從學生組織的工作中獲得個人能力和素質上的提升，同時有84.6%的學生認為加入學生組織對個人成長有較大幫助，兩項數據對比可以發現學生在一定程度上能夠通過學生組織收獲預期目標或者實現個體滿足感，從實際效果來看，以學生組織為抓手落實育人工作是十分必要的。

2、基于教育特點的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出以立德樹人為核心的思想政治工作全面育人戰略思想，這一思想落實在高校共青團工作中，形成了思想育人、文化育人、實踐育人、網絡育人、組織育人、服務育人等多維育人格局，這就形成了育人工作的幾個特點：一是輻射面廣，二是時間跨度長，三是形式載體多樣。以蘇州大學為例，校團委指導的學生組織有研究生會、學生會、學生科技協會、學生社團聯合會、團校、青年傳媒中心、青年志愿者協會、創業中心和惠寒學校等不同面向、不同層次的學生組織，學院、部根據專業特色和實際工作也設置了二級單位團屬學生組織，校院兩級學生組織能有效實現時間、空間、形式上的育人要求，同時根據團的改革要求，高校團委也在不斷調整學生組織架構和工作內容，提升團屬學生組織的戰斗力和橋梁作用，以學生組織為必要載體實現全員育人、全過程育人和全方位育人工作。

二、學生組織工作原則及育人路徑

1、學生組織工作及育人的針對性原則

團屬學生組織的工作要有針對性，主要是在面向對象和工作內容中的體現。團的育人工作必須以尊重學生為前提，遵循以生為本的原則，因此團屬學生組織的育人工作首先是以廣大學生為重要載體和參與對象的，實現學生的全面發展是學生組織工作的重心。在這個前提上再考慮工作內容的針對性，在問卷調查中顯示，83.2%的學生認為開展文化實踐活動，豐富學生課余生活，傳播正能量是學生組織更為重要的功能，而62.99%的學生最希望參與到大型文娛類的學生活動中。其次為學術講座類活動，在調研過程中我們也選擇了學生感興趣同時認為有意義的學生組織活動（項目或服務），幾乎都是本校品牌文化活動和科研實踐活動。而在學生活動這個內容中，學生最看重的因素分別為：活動內容是否對自己的學習、生活有所幫助（46.03%），以及活動設置是否豐富有趣（45.41%），可見追求滿足感和追求獲得感依然是學生關注的重點，深入挖掘品牌活動、落實文化育人和實踐育人仍是高校團屬學生組織的有效育人路徑。同時我們也發現，趣味性不再是學生組織內容設計的絕對要素，追求內容的實用性應當作為學生組織工作的新方向，根據當代大學生存在強調自我感受、注重實用性、價值觀尚未成型、知行尚不能統一等特點，學生組織育人工作需要將服務理念融入文化育人和實踐育人工作中去，以提升學生幸福感、滿足感、收獲感為目標，切實貫徹針對性這一原則。

2、學生組織工作及育人的組織性原則

“從學生中來，到學生中去”，由于學生組織的人員構成也是高校學生，在踐行育人工作的同時也在自我管理和自我教育，因此應當充分考慮組織性這一原則的重要性，重視學生組織的內部建設，提升學生骨干先進性，實現組織有效育人。根據蘇州大學學生會的工作實際，近年來不斷強調常態化服務工作，深入改革學代會制度，不斷調整學生會“進化論”工作機制，通過創新和深化組織建設提升了對內氛圍和對外形象。問卷以蘇州大學學生會為例，調研了學生組織現今的運行和管理水平，95.49%的學生對學生會工作給予了肯定，從一個側面證明了其工作成效。強調組織性，對學生組織內部成員實行過程化、系統化的培養教育，是學生組織育人工作的又一有效路徑。上文中對蘇州大學學生參與學生組織情況做了分析，可見對多數高校學生而言，入學之初選擇加入學生組織是一個普遍的選擇，雖然之后會隨著專業壓力、自身性格、規劃方向等種種原因進行自然淘汰，但是不可否認的是學生組織的管理方式、規章制度和工作體系對其成員的影響力是不容忽視的，同時這種影響力也會通過其成員輻射到普通學生身上，由此可見，組織性原則不僅作用于提升組織整體實力，從而間接實現育人功能，同時也直接作用于學生個體，包含但不僅限于學生組織內部成員。而組織性體現在時間和空間兩個維度上，以一學年為一個培養階段，注重組織成員的階段性實踐和過程化考核，同時對不同年級不同層級成員進行分層化管理，通過組織內各部門功能和工作項目串聯層級，形成體系化管理模式，將組織性原則滲透學生組織自我管理過程中去。

3、學生組織工作及育人的多重性原則

高校團屬學生組織站在育人工作的最前沿，又由于自身的雙重屬性，在育人工作多重性發展方面具有天然優勢。多重性原則具體展開分為內容的多重、形式的多重和載體的多重。在內容方面，原有的單一活動引領已不能夠承載團的育人功能，在內容設計上，應充分考量高校共青團思想引領的三大價值，即政治價值、道德價值和發展價值，這就要求學生組織在投身具體工作的時候不忘自我提升，在堅持跟黨走的過程中注重黨和國家對高校育人工作的新指示、新思想，不斷完善學生組織承載的精神內核，根據習近平總書記立德樹人的要求，學生組織也應結合本校歷史和文化積淀、結合當前時事熱點、結合學生熱議關注的趨勢和自我提升發展的要求調整工作內容，形成多重價值體現的創新型內容模塊。在形式方面，堅持科學分類整合，以蘇州大學為例，校團委指導的學生組織各有功能側重，有承載綜合文化功能的學生會、有主導科研實踐的學生科協、有專注基層團務的團校、有輔助學生社團活動的學生社聯、有統領志愿服務的青年志愿者協會等，這些組織功能基本涵蓋了學生在校期間的成長發展需求，并且根據學生發展需求的變化合理做出調整，自然淘汰或衍生新的組織。學生組織專精各自領域，發掘針對人群，合理分配時間和比重，平衡組織協調性，同時根據學生組織自身規模和下一級單位發展水平制定育人計劃，實現不同組織、不同面向、不同方式、不同培養。載體的多重性要求加強現代化建設，利用現代科學技術成果促進高校育人工作的進步和提升。學生組織已經在積極探索微信、微博、網課、微課、微視、公眾號等線上形式落實育人工作，與此同時經問卷調研，傳統的線下溝通模式，例如聯席會議制度、小組溝通、發放傳單、掃樓、講座培訓等，彌補了網上溝通的情感和溝通障礙，在實際工作中仍具有重要作用。近年來，學生組織自行設計的文創產品獲得廣大學生的青睞，通過精巧實用的物件承載更多文化和情感內涵，成為學生組織育人工作的又一創新載體。通過強化內容、形式和載體的多重性，學生組織育人工作路徑得到有效拓展。

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【作者簡介】

崔蘇妍（1987.11—）女，漢族，江蘇鹽城人，哲學碩士，助理研究員，任職于蘇州大學團委，研究方向：教育管理.