大學語文研究性學習的實踐思考

丁宇靈

【摘 ?要】

大學語文在學習過程中的綜合性、開放性和應用性等學習內容都是學生在學習探究和實踐中應該思考的重點。本文就將分析大學語文研究性學習的重要性和可行性，并從課堂滲透和課內外結合兩方面分析大學生進行語文研究性學習的實踐方法。

【關鍵詞】

大學語文 ?研究性學習 ?實踐探索 ?策略分析

研究性學習是大學生在進行大學語文學習過程中一種順應時代發展與教育進步的學習方式。大學語文科目的自身特點決定了研究性學習能夠更好的促進學生培養解決問題和進行語文學科研究的綜合能力，如何在大學語文學習中培養自身的語文分析探索能力、將被動學習化為主動學習，是當代大學生在大學語文學習中需要注意的關鍵，研究性學習對于大學語文學習效果的提升具有重要意義。

一、大學語文研究性學習的重要性

由于在大學學習期間，學生不再面對升學的壓力，所以在大學語文的學習中，不必再以考試和高分作為學習效果的衡量標準。學生在大學語文的學習中可以將更多精力投放于自己感興趣的教學及課程內容中，并進行一定學習活動和語文研究活動的開展，而大學語文在教育教學過程中更注重的是培養學生語文實踐能力和自主探究能力。這就要求學生的語文學習方法需要告別以往中學中被動灌輸的學習方式，而養成主動解決學習中遇到問題的習慣。在這種學習環境和要求下，通過研究性學習進行大學語文的學習，對于大學生語文成績提升和語文閱讀分析經驗總結等方面都有重要作用。大學語文的研究性學習習慣的養成對于學生培養自身的語文思考能力、探索學習能力等方面都有積極意義。

二、大學語文研究性學習可行性條件分析

首先，在大學學習生活中，學生有更充裕的時間進行大學語文的研究和學習，這是《大學語文》研究性學習方法得以實施的基礎。其次，當前網路信息技術發達，資料查閱極為便捷，而學校圖書館相關語文資料也十分發達，這都為大學生進行語文研究性學習的實踐提供了便利條件。另外，在大學校園中，中文專業及《大學語文》課程教師資源豐富，這些學科專業教授能夠在學生需要幫助時對其語文學習進行有效指導，對于學生提出的問題進行解答與分析，這對學生的大學語文學習提供了十分大的助力，是大學語文研究性學習實踐得以進行的關鍵。

三、大學語文研究性學習的實踐模式

大學生在進行大學語文研究性學習的實踐過程中應該注意從課堂和課外兩方面分別進行研究性學習內容及方法的探索，這樣才能提升自身語文學習綜合能力。根據大學語文學習內容和學習目標的不同，在進行研究性學習時可以分課堂滲透模式和課內外結合模式兩方面進行學習實踐探究。

（一）課堂滲透模式的學習實踐方法

1.單篇課文培養文學鑒賞力

《大學語文》教材所選取課文內容均為傳世名作，在文學價值、思想價值、歷史文化背景方面都具有重要的研究價值。大學生在進行大學語文研究性學習實踐中，應該注意對于單篇課文的深入分析。以《大學語文》所錄課文《長恨歌》為例，在進行課文研究和學習中不能只片面了解文中所描繪與烘托的真摯愛情與浪漫主義思想，而還需要深入分析詩歌背后所引出的歷史事件、該詩歌在文學史上的意義、作者白居易的文學風格等內容，只有深入挖掘這些內容并進行融合性的深入思考與探究，才能夠從根本上提升自身的文學鑒賞力與理解力，實現大學語文學習能力的提升。

2.比較閱讀培養文學分析能力

比較閱讀法是學生進行大學語文研究性學習中較為常見的一種學習方法。這種方法簡單且易操作，通過對兩篇文章內容和情感等方面的比價，探究其異同點，能夠促進學生更深入而透徹的思考文章及詩歌的內涵，提升自身對于文學作品的分析能力。以《大學語文》教材中所選李煜《虞美人·風回小院庭蕪綠》和《清平樂·別來春半》兩篇作品的分析閱讀為例，學生在研究性學習過程中如能夠進行二者比較閱讀分析，從情感變化角度探究兩篇作品的異同，則更容易理解家國環境的變化對于李煜創作心態的影響，更容易深入理解文學作品的深層情感。

（二）課內外結合模式的學習實踐研究方法

大學語文學習中課外拓展是學習的重要方式之一。語文學習效果的提升很大一部分依賴于學習者的閱讀面與語文知識積累。而利用研究性學習方法進行課內知識與課外拓展相結合的學習模式進行學習實踐，將十分有效。

1.興趣為導向的專題學習

語文學習中興趣是關鍵。而課內外結合學習模式與課內滲透學習模式并沒有根本上的差別，其目的都在于拓寬自身文學視野和提升語文素養。實踐流程都可以按照確定學習內容——選擇研究課題——搜集課內外語文相關資料——分析及探究課題——自我反思與評價這些步驟來進行。而以興趣為導向選擇專題，則可以在自身文學興趣偏好的基礎上把大學語文課外知識劃分為不同專題，再按照專題內不同選定內容的研究難度，進行與課內內容結合的循序漸進的研究與分析。例如，可以選定“愛情文學作品中的女性形象”這一課題進行研究，先對于《大學語文》教材內容所選取的課文《牡丹亭·游園》中杜麗娘的形象進行分析，再拓展至課外如《羅密歐與朱麗葉》《雷雨》等作品中的女性形象進行分析研究，通過這樣的專題學習促進自身研究性學習探索能力的提升，實現大學語文學習實踐能力的培養。

2.研究展示為目標的實踐分析

在大學語文研究性學習的實踐過程中，對于研究成果的展示與交流也是促進學生語文學習效果提升的有效辦法。通過以展示研究成果為目標進行課題研究內容的小組或社團交流，一方面能夠提升學生自身的文學表達能力，促進學生大學語文研究課題與學習內容的內部交流，另外也能夠實現大學生通過研究展示和交流發現自身探索學習中的不足，如果在研究成果展示中能夠得到專業教授的有效指導，那對于學生的大學語文學習效果提升則事半功倍。

【結 語】

綜上所述，大學語文研究性學習的實踐與探索是大學生提升自身語文學習能力、拓展自身語文知識積累的重要方式之一。只有掌握并合理運用研究性學習這種語文學習方法，大學生在語文學習過程中才能取得持續性的進步，獲得更好的語文知識水平提升。

【參考文獻】

【1】丁明秀.大學語文研究性學習的實踐與探索【J】.延邊教育學院學報，2010（24）

【2】張國新.高職《大學語文》研究性學習的探究與實踐【J】.北方文學（下旬刊），2013（9）