結合音樂元素提升民間舞蹈教學與傳播效果

尹青

《中國民族民間舞蹈類型與作品風格的文化研究》（2018年2月中國紡織出版社出版）一書主要探討了我國民族民間舞蹈的概念、內涵及特征、分類及其舞蹈風格等內容，對我國民族民間舞蹈的文化藝術特征進行了系統性分析，該書認為民間舞蹈具有較強的地域色彩，表現形式豐富多樣，且民俗特征比較突出，是我國傳統文化的重要內容。而當前民間舞蹈教學及傳播多注重其工藝化、專業化和技能化，未能從美育及全面發展角度展開教學，使民族民間舞蹈教學傾向于競技化，不利于培養學生的情感體驗、審美及學習興趣等能力，不能激發學生學習民間舞蹈的內在潛能。但若在民間舞蹈教學中應用音樂元素則能夠改變及追求動作技能的舞蹈教學方法，能夠通過民間舞蹈的外在價值進行教學，強調民間舞蹈活動中身體運動的自由性，以體驗和感受的方式促使學生的舞蹈同音樂產生共鳴，從而激發其內在力量及內心情感，凸顯出民間舞蹈藝術的本色及情調，從而有效提高民間舞蹈教學及傳播的效果。

一、音樂元素與民間舞蹈的內在聯系

在民間舞蹈教學中融入音樂元素是民族舞蹈教學的新思維和新思想，能夠將語言、音樂、動作及舞蹈融為一體，形成綜合性的藝術形式。這種教學方法能夠對學生心理及想象力等進行全面整合?！吨袊褡迕耖g舞蹈類型與作品風格的文化研究》認為，在自然中選擇形體的最美.且發現表現形體內在情感及精神的動作是舞蹈的根本任務，也是民間舞蹈的根本任務。通過舞蹈能夠充分解放人性，并有效傳達舞蹈的藝術性，而將音樂元素同學生身心特點、區域本土文化的特征相結合能夠有效提高民間舞蹈教學及傳播效果。在此教學過程中，學生能夠利用欣賞多元化的音樂作品，并將其同多種民間舞蹈風格進行融合，促使學生明確不同民族民間舞蹈的文化特征及獨特內蘊，感受其藝術風格的差異化，從而使其自身得到自由釋放。

在民間舞蹈教育層面，舞蹈的專業性與藝術性是相互聯系的統一體，盡管二者的教學目標不同，但其終極目的都是培養學生的藝術能力。注重教學的多樣性與靈活性，以培養學生舞蹈技巧和激發其學習興趣。當然，在民間舞蹈教學中融入音樂元素，能夠提高民間舞蹈的欣賞性和藝術性，從而有效提高民間舞蹈傳播及教學效果。

二、融合音樂元素的民間舞蹈

學習民間民族舞蹈，不但要掌握其舞蹈技能和基礎知識，還應注重舞蹈興趣的培養，讓學生能夠感受到舞蹈學習的快樂，通過舞蹈和音樂去表達自身情感。隨著藝術教育中創造性、綜合性、參與性及審美性等理念的深入推進，其與音樂學習存在相通之處，在學習民間民族舞蹈時要結合音樂及民族特色，創造出適合學生學習的教學方法，從教學方法、教學內容及教學目標等層面選擇適合學習民間舞蹈的教學及傳播案例，以有效提高學生的舞蹈創造力及舞蹈水平?！吨袊褡迕耖g舞蹈類型與作品風格的文化研究》一書指出，舞蹈藝術是舞蹈表演者內心情感和肢體行為語言的融合，這種特點在民族民間舞蹈中的表現最為明顯。在民族民間舞蹈表演中，每個動作都流露出表演者的真實情感。如新疆維吾爾民族舞蹈中打指、翻腕、移頸等動作則是舞蹈表演者歡快、愉悅心情的表達;東北秧歌中的大幅度甩手、扭胯等則是興奮、開心等情感的表達;蒙古舞蹈中的馬跳動作則是蒙古民族勇敢熱情和奔放豪爽等性格特征的詮釋。同時，民族民間舞蹈表演者還借用舞蹈道具對舞蹈蘊藏的情感進行深化，比如東北秧歌舞蹈的大紅色絲帶，以絲帶的飛舞氣勢來展現舞者的熱情及歡快心情。因此，民族民間舞蹈都是情感的融入，若無情感則任何表演動作都顯得生硬機械而毫無美感。鑒于此，針對民族民間舞蹈教學，則應在注重學生舞蹈技巧的同時還應駕馭舞蹈，理解舞蹈內蘊。盡管每個舞蹈表演者對舞蹈內蘊及主題的理解不同，但其理解會存在共同點，即在舞蹈表演中追求舞蹈的情趣及藝術，進而達到一定的境界。

在民間民族舞蹈教學中應去除功利思想，引導學生回歸舞蹈本心，深入感受不同舞蹈的情感表達及舞蹈的魅力，學會通過舞蹈動作來展現內心的情緒及真實情感，充分發揮想象力，創造出別具特色的舞蹈，以啟迪智慧和陶冶情操，從而提升其舞蹈藝術境界。與此同時，還應在舞蹈教學中注重音樂元素的融入，結合音樂元素形成情感交流，理解音樂所抒發的情感，在了解音樂主題內蘊的基礎上獲得審美體驗，讓學生在音樂與舞蹈的融合中體驗感受舞蹈的藝術魅力。因此，在民間民族舞蹈教學中應注重舞蹈動作、音樂節奏、音樂旋律、舞蹈等內容的學習，促使學生直接感受音樂和舞蹈的魅力，進而引起其內心情感，激發其潛能，在享受音樂和民間民族舞蹈的過程中創作舞蹈，提高舞蹈的學習效果。

三、民間民族舞蹈的本真性與節奏感

《中國民族民間舞蹈類型與作品風格的文化研究》認為，民間民族舞蹈源于人們的日常生活，由日常生活演變而來，是人們喜怒哀樂等內心世界的表達，具有較強的自娛自樂性。舞蹈中所呈現的多種舞蹈元素都具有原始性，舞蹈中所用的道具、服裝等也是人們日常生活所用，人們用舞蹈元素來展現自已的民族特色及日常生活。少數民族利用不同舞蹈表達自己對不同活動的看法及態度，比如在喪事、嫁娶、節日及祭天等活動中都具有專門的舞蹈，活動不同，舞蹈的形式也不同，有些舞蹈動作雖然不華麗，卻是人們真實生活的寫照。各種方式的舞蹈都經歷了數千年的演變，其蘊含著數十代人的心血，也是地域文化的濃縮和展現，是民族智慧的凝聚和結晶，是人們崇敬神明和生命的一種表達方式。所以傳承民族民間舞蹈具有較高的文化價值，在民族民間舞蹈教學中也應注重其文化價值。

《中國民族民間舞蹈類型與作品風格的文化研究》一書分析了民族民間舞蹈的本真性特征，對云南、東北、新疆等民族舞蹈文化藝術特征進行了分析，認為在一些原生態民族民間舞蹈中，許多的舞蹈都具有自娛自樂性，比如云南的彝族節慶、嫁娶喜事等儀式活動中的煙盒舞，哈尼族祭龍儀式中的芒鼓舞，基諾族慶祝豐收活動中的太陽鼓等舞蹈，不但具有較強的儀式性，還具有極強的自娛自樂性。這些舞蹈不但呈現了云南人民的勤勞、善良及淳樸，也展現了云南民族舞蹈的地域風情，再現了云南少數民族的上百年歷史。在創作方法中，應用了先進的舞蹈技巧和現代舞蹈對其進行改變，利用畫面、舞臺燈光等現代化技術對舞蹈舞臺進行補充，豐富了舞蹈族譜的生命力，提高了其藝術水準。所以，在民族舞蹈教學中，必須確保民族民間舞蹈的原始性和真本性，并在此基礎上添加現代審美元素。

民族民間舞蹈節奏的變化是其形成獨特風格的關鍵點，比如在新疆維吾爾族舞蹈中，其下腰動作快慢有度，舞蹈表演者利用腰部力量的控制對下腰速度進行改變，給觀眾帶來身體若柳枝般柔軟的感覺，而在起身時又通過腿部、手腕、肩膀等部位的協調配合增強起身動作的力量，使起身與下腰的力量形成強大的視覺反差。民族民間舞蹈不同，其節奏變化也不同，從而形成其不同的舞蹈風格及藝術魅力。比如東北秧歌和云南花鼓燈等舞蹈的節奏點與線的有機處理，，帶給觀眾的是活潑俏皮和歡快的感受;新疆維吾爾民族的賽乃木舞蹈的節奏帶給觀眾的則是風趣詼諧的感覺;藏族舞蹈則利用動作及呼吸的輕重緩急塑造了瀟灑、豪爽、奔放等不同的人物形象;朝鮮族的達令舞蹈節奏則是激烈戰斗氛圍的營造。通常情況下觀眾均可從音樂節奏中判斷出舞蹈是哪個民族的舞蹈音樂，并依據此音樂節奏來跳出適合此節奏的舞蹈?？梢?，結合音樂元素開展民族民間舞蹈教學是舞蹈教學的新思路，也是構建中國特色的民族民間舞蹈教育體系的新思路，推動民族民間舞蹈獨特風格的教育體系的形成。

四、結合音樂元素提升民族民間舞蹈教學及傳播效果的思維

音樂元素同民族民間舞蹈表演具有較強的內在聯系，音樂的韻律及節奏特征也是民族民間舞蹈特征的展現，在民族民間舞蹈教學中應注重音樂元素的利用，并充分發揮其價值。因此，在實施民族民間舞蹈教學過程中，應注重學生創造能力的培養。由于學生缺乏生活經驗，受社會因素的影響較小，所以其具有較強的創造性天性，如果學生能夠多看民族民間舞蹈視頻、留心觀察生活的語言及動作，多傾聽音樂和感受音樂，學習舞蹈表演，則會根據音樂節奏通過音樂及舞蹈來表達內心的情感。當然，在此過程中，學生的創作實踐是粗糙、幼稚和不完美的，這就需要民族民間舞蹈教師對其進行引導和指點，促進其個性、想象力及情感的發展。教師可以針對學生個性特征開展舞蹈組合創編互動，培養學生處理音樂及舞蹈節奏的能力?！吨袊褡迕耖g舞蹈類型與作品風格的文化研究》指出，在民族民間舞蹈中，音樂及舞蹈節奏的變化對學生組合視覺美觀及肌肉訓練具有不同的效果。在處理節奏變化的過程中，學生能夠對舞蹈中點與線的關系進行深入體驗，而舞蹈結構中節奏的鮮明性也會更加生動地凸顯出民族民間舞蹈的獨特風格。

為此，應在民族民間舞蹈教學中融入音樂元素，將音樂和舞蹈看成是節奏、動作、舞蹈等元素的綜合性藝術。然而，結合音樂元素開展民族民間舞蹈教學，需要從學生身心發展規律出發，根據學生的心理成長規律、個性特征的差異實施針對性的教學，選擇合適的舞蹈音樂對其進行綜合性音樂及舞蹈培訓，使其能夠正確把握和處理好舞蹈及音樂節奏的變化，從而有效地提升民族民間舞蹈教學及傳播的效果。