以整個“人”去做教師

高紹輝

習(xí)近平總書記指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”作為學(xué)校管理者，我認(rèn)為，每天的日子并不復(fù)雜，用平常心做平常事，享受平常的生活，就是人生佳境。

從記名字開始

最近幾年我一直在用心記教師、學(xué)生的名字，因為我覺得記住名字就是對他人的尊重。如我校同年新分進三名教師，語文教師（王夢真）、地理教師（王夢丹）、生物教師（王夢娜）。為了記住她們的名字，我開始聯(lián)想：語文教師應(yīng)該像李白那樣充滿浪漫主義氣息，所以夢見真情;而地理教師和丹霞地貌相連，所以叫夢丹;生物教師應(yīng)該和植物花卉有關(guān)，花朵婀娜多姿，所以叫夢娜。這樣記，一下子把三個老師區(qū)別開來。還有三個學(xué)生名字趙小雨、田天贏、馬豪楠，我問起名字來歷，趙小雨笑著說：“我媽生我的時候下著小雨。”田天贏是個可愛的男孩，調(diào)皮地說：“我媽愛打排球，希望天天贏，所以我就叫田天贏。”馬豪楠是個瘦瘦的男孩，害羞地說：“我出生時體質(zhì)不好，父母希望我像堅實的楠木，充滿自信，豪氣沖天。”

每個學(xué)生的名字都有一個故事，每天都有故事。記錄能夠讓故事長存，一兩句話可以，八九句話更好，不談構(gòu)思，不求成篇，只要真實、及時地記錄，就能留存一份情感。

一起吃頓飯

輪到我在餐廳門口當(dāng)值，看到一個學(xué)生走過來，穿著超短裙。我招招手，把她叫到身邊，說：“孩子，知道為什么叫你嗎？”“知道，我穿的裙子沒有過膝蓋。”她低著頭，小聲說道。我說：“來吧，跟我一起在門口值會兒班。”

看著學(xué)生們快吃完了，我拿出教師飯卡，說：“走，今天請你吃飯。”她睜大了眼睛，滿臉驚愕，一路小心翼翼跟著我。我們在餐廳邊吃邊聊，話匣子打開了，她逐漸活潑起來。吃完臨走時，她不好意思地說：“老師，我以后再也不違紀(jì)了，請您相信我。”我點點頭說：“快去教室吧，我相信你。”

讓勵志成為主旋律

在偃師高中，姬安樂校長提出偃師高中系列勵志活動：一個主題，三個話題，五個載體。

一個主題：成才教育。向高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀人才，是高中教育的目標(biāo)。三個話題：你要成為什么樣的人，你來偃高干什么，本周做的怎么樣。通過每周的自我反思，不斷完善自己，提高自己，讓目標(biāo)意識不斷得到鞏固。五個載體：一是《高考周志》的運用，引導(dǎo)學(xué)生進行反思總結(jié);二是周例會，表彰優(yōu)秀，形成正能量氣場;三是出師生光榮榜，振奮師生精神;四是文化墻教育，讓學(xué)生分析得失;五是德育活動，如偃師高中自2012年3月建立志愿者團隊開始，每年都不定時開展志愿活動，走出校園，到敬老院、聾啞學(xué)校、交警隊等去獻(xiàn)愛心。學(xué)生了解了真實社會，鍛煉了交往能力。

學(xué)生經(jīng)歷的一切——遇到的教師、接觸的事物、每一次談話等，都構(gòu)成了教育的有機體。因此，教師不能只憑知識做教師，而要以整個“人”去做教師。