淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何打造“魅力課堂”

金開勇

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文; 魅力課堂; 教師

一、愛上你與講規(guī)則的開篇

好的開始是成功的一半，教師在與學(xué)生接觸時(shí)，如果能緊緊抓住學(xué)生的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激發(fā)其求知的興趣，帶著他們順利跨入語(yǔ)文求知殿堂的大門，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。所以，第一次的接觸，要讓學(xué)生愛上你。第一次和學(xué)生接觸，教師的亮相要是博得了滿堂彩，接下來的教學(xué)就會(huì)順暢而圓滿。因此，第一堂課一定要精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）語(yǔ)文教師要學(xué)識(shí)淵博

“語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華;是一張鐵嘴，是晏嬰;是秦漢明月，是先秦諸子;是歷史的見證，是司馬遷;是壯美的山河，是李白;是對(duì)百姓的同情，是杜甫;是愛國(guó)的情懷，是岳飛;是開闊的胸懷，是蘇軾;是田園的閑逸，是陶淵明;是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹……是燦爛的中華文化。”如此絢爛的開場(chǎng)，學(xué)生會(huì)如何評(píng)價(jià)你？學(xué)識(shí)淵博，第一個(gè)好印象就形成了。

（二）語(yǔ)文教師愛生活、愛學(xué)生

在第一節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師還不熟悉，會(huì)充滿好奇感和神秘感，所以，教師必須注意自己的一言一行，力爭(zhēng)有漂亮的亮相，讓學(xué)生敬佩、喜愛和親近教師。第一，先入為主夸自己。教師介紹自己的姓名、求學(xué)從教的經(jīng)歷，適當(dāng)放大自己的優(yōu)點(diǎn)。這些都能吸引學(xué)生，有助于學(xué)生了解教師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立，讓學(xué)生在教師的介紹里感受到智慧之美、拼搏之美和進(jìn)取之美，讓學(xué)生以師為榮，這為“愛師”奠定了基礎(chǔ)。第二，揮灑自如展形象。教師應(yīng)先把自己修飾一下，做到容光煥發(fā)，情緒飽滿，突出自己儒雅親切的形象;講課時(shí)要鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮;書寫時(shí)既精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，又著意展示書法的藝術(shù);課堂上要保持微笑，多些幽默，語(yǔ)氣溫和，鼓勵(lì)學(xué)生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。第三，真心實(shí)意愛學(xué)生。教師愛學(xué)生，要像父母愛自己的孩子那樣，出于真心和真情，時(shí)而送學(xué)生一個(gè)贊許的目光，時(shí)而給學(xué)生遞上幾句真誠(chéng)的贊美，舉手投足、一顰一笑間把愛傳遞給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生因愛而產(chǎn)生親近教師、學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。

（三）語(yǔ)文教師講規(guī)矩

第一節(jié)課不宜照本宣科，那樣會(huì)讓學(xué)生因好奇心不能滿足而感覺無趣，感受不到新學(xué)期新教師新知識(shí)的新鮮勁。首先，要講清語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好各學(xué)科知識(shí)，就必須學(xué)好語(yǔ)文。其次，要明確語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文作業(yè)都有哪些要求;最后，語(yǔ)文課堂要做到人人平等，公平公正，言出必行。

愛上你與講規(guī)則的開篇應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，用親切的師表形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)和真誠(chéng)的關(guān)愛態(tài)度感染每一名學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性。這是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步，對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)工作大有裨益。

二、授以魚與授以漁的等同

“授之以魚不如授之以漁”這個(gè)觀點(diǎn)也許可以變?yōu)椤笆谝贼~與授以漁同等重要”，“授之以魚”是“授之以漁”的前提條件。在初中階段，語(yǔ)文是文科之首，它需要大量的閱讀、背誦、默寫和聽寫等。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)含量非常大，首先需要的不是方法，而是夯實(shí)的、“教條的”基礎(chǔ)知識(shí)，所以“授之以魚”必須是前提，在扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中，基礎(chǔ)知識(shí)必須過關(guān)，目標(biāo)要明確，獎(jiǎng)懲要分明。

“授之以魚”之后，必然要提升到“授之以漁”。授以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，從日常講課中、從大量做題中去反復(fù)滲透答題方式方法，從中找到共同點(diǎn)的共通點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，熟能生巧。答題思路和答題方法決定著語(yǔ)文學(xué)科是否具備更大的提升空間。

“授之以魚”與“授之以漁”同等重要，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與傳授學(xué)習(xí)方法都是必要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是仔細(xì)聽、大膽說、廣泛讀和勤奮寫，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，傳授一些方法，讓學(xué)生知道下一步該怎么學(xué)，該如何做。

三、有生活與走出去的歷練

以往的語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，是在教語(yǔ)文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動(dòng)，致使語(yǔ)文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。

（一）帶著眼睛走出去和走進(jìn)來

課文中的一些人和事和學(xué)生有距離，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見或比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識(shí)生活，開闊視野，理解課文，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文中生活的理解。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文描繪的客觀情境和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）互相融合、相互滲透的學(xué)科

任何一門學(xué)科都不可能獨(dú)自完成全面發(fā)展教育的任務(wù)，這就要求各學(xué)科協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互相滲透。語(yǔ)文學(xué)科是多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬象，這就必然要注意學(xué)科聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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