借助兩大高新科技畫龍點睛小語教學

摘 要：如何巧妙借助“智能遙控技術”“遠程接入技術”兩大高新科技，提高小學語文的教學實效呢？本文先依次解釋了這兩個高科技名詞的含義，再依次列舉了兩個高新科技在各行各業的應用，最后依次對如何在小學語文教學中應用這兩項科技進行了詳細的闡述。

關鍵詞：兩大高科技;小學語文教學;應用

“當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優秀傳統文化的繼承，對語言文字運用的規范帶來新的挑戰。”隨著社會的快速發展，涌現出了許許多多新型的高科技，讓我們的生活更加快捷方便。“智能遙控技術”“遠程接入技術”作為其中的兩大高新科技，在“互聯網+”的推動下，在各行各業開始發揮著越來越大的作用，也在影響著小學語文教學。如何借助這兩大高新科技的優勢，將其巧妙應用在小學語文中，優化小學語文教學，提高小學語文的實效呢？筆者認為可以這樣做。

一、 智能遙控物體技術，進行真實實驗模擬

智能遙控技術，就是我們手握一個遙控器，就可以控制離自己較遠的物體。隨著社會的發展，科學技術的進步，這項技術現在在生活的各個方面進行了運用。在汽車上，我們用智能遙控器就可以在遠處實行上鎖和解鎖。在智能廚房里，只要在智能灶的觸摸屏上選擇一下，按下開始鍵，智能灶就能根據放入菜的量多少、燒菜時間的長短，自動加熱到最佳溫度。智能洗碗機不僅可以把碗洗好，還可以將餐具快速烘干，還可以清洗瓜果蔬菜。在科技模型大賽上，我們可以看到用遙控器控制模型飛機，控制模型游艇，控制機器人，控制無人駕駛汽車，讓它們進行各種高難度的表演……在軍事上，我們可以智能遠程控制無人機的飛行軌跡，可以遠程控制導彈的發射和運行軌跡，可以遠程控制坦克，進行路線更改，裝填彈藥，甚至可以變換武器……在礦藏開采上，可以遠程遙控機器人執行一些危險化的一些作業，如深海勘探、火海救人、礦下開采……那么在小學語文教學中，我們該如何靈活運用智能遙控技術，為小學語文教學增光添彩呢？下面筆者來結合目前三～六年級正在使用的蘇教版小學語文教材中的具體課文來進行說明。

（一） 模擬演示，還原真境

運用智能遙控技術，我們把教材中提到的一些物體，運用一個遙控器進行遠程遙控，在真實的場景中，進行模擬操作，讓學生親眼目睹，親耳所聞，增強學生的真實體驗感，更好地體會教材上描寫的內容。例如，在學習完蘇教版三年級下冊第15課《水上飛機》后，因為學生已經在學校科技模型競賽中，有了做飛機模型的經驗，我們可以安排幾個學生制作“水上飛機”模型（或者在網上直接購買也行）：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。”然后把學生帶領到寬闊的河面上，模擬教材中所說的：“他告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”讓學生在身臨其境中，體驗水上飛機飛行時的壯觀、美妙瞬間。還可以模擬：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”讓學生在真實情景中，體會不同水上飛機不同的功能以及如何操作。相信這樣，學生就能無師自通。

（二） 真實操作，教會方法

“小學語文教學情境的構建，能讓學生在生動趣味的氛圍下順利進行學習，學生能更高效、更積極主動地學習語文知識。”運用智能遙控技術，我們可以在課堂上真實演示一些教材中的事例，讓學生跟著操作，真正體會教材上的文字，讓學生在真實的體驗中感知，進行實踐操作。如在學習蘇教版四年級上冊第19課《奇妙的國際互聯網》時，教材上有這樣一段文字：“這些‘線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。”在學習這段文字時，我們可以進行模擬寫信，智能遠程控制北京、悉尼的一臺電腦，讓學生遠程觀看北京電腦上發信，悉尼電腦上收信，將寫信和寄信的時間進行對比，感知用了幾秒鐘，體驗在電腦上寫信的快捷。還同時可以在教室里，使用智能電腦遙控器，利用QQ視頻，現場讓學生連接遠方在線的親朋好友進行通話，真實感受親朋好友的聲音和真人。對于課文中還提到的“還可以在家里上班、開會;甚至可以足不出戶逛‘網上商場，用‘電子錢包付款，讓商店把東西送到家中……”我們也可以用智能電腦遙控器，先進行示范操作，讓學生觀看，接著讓學生跟著操作，實際體驗一下。這樣，學生對教材中的文字將會理解更深。同時也在操作中，學到了更多的實踐知識。

（三） 實物遙控，論證實驗

運用智能遙控技術，我們可以按照教材中提到的實驗的步驟，一步步遠程控制實驗的進程，讓學生在觀看實驗的過程中，真正明白實驗的結論。如在學習蘇教版六年級下冊第12課《夜晚的實驗》時，我們就可以找來幾只蝙蝠，在智慧校園的錄播室里進行實驗，把窗簾全部拉上，模仿夜晚的環境，要求一名教師進行實驗操作，按照實驗的要求，進行四次操作：第一次，把蝙蝠的眼睛全蒙上，讓蝙蝠在錄播室里飛行;第二次，把蝙蝠的鼻子堵住，讓蝙蝠在錄播室里飛行;第三次，用油漆涂滿它們的全身，讓蝙蝠在錄播室里飛行;第四次，堵住蝙蝠的耳朵，讓蝙蝠在錄播室里飛行。授課教師用智能儀器控制傳輸錄播室的情況，組織學生觀察實驗的過程。最后，讓學生根據四次的過程，猜猜實驗的結論。最后揭示實驗的結論。這樣，學生就能很清晰地了解夜晚的實驗的全過程，知道課文中的這個結論：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！”是如何得來的，以及結論的正確性，更好地深入文本，與文本、作者更好地進行對話。

二、 巧用遠程接入技術，專家名師當面傳經

遠程接入技術，就是一個用戶利用網絡與另一個用戶進行交流或者訪問網絡上的資源。目前，遠程連接技術已經應用到各行各業。1. 聊天方面。我們現在用得比較多的QQ聊天，特別是視頻聊天;還有微信聊天、手機信息聊天、手機視頻電話聊天。2. 會議方面。現在應用較多的視頻工作，從政府、公司等各行各業都在應用。3. 訪問網絡資源。現在我們可以輕松地利用電腦、手機訪問網絡上的各種資源。4. 遠程醫療。現在很多縣城醫院都已經和國內外著名的大醫院進行合作，大醫院的專家對小醫院的病人進行病歷信息共享、遠程影像學傳輸、遠程診斷、遠程會診、遠程指導手術等。5. 遠程訪問自己電腦內容。現在很多時候，我們出去的時候，有時候會將有些內容忘記拷在U盤，這時候我們可以遠程訪問自己電腦的內容，下載后應用。那么在小學語文方面，我們該如何巧用遠程接入技術呢，提高教學實效呢？我們可以從以下四個方面進行應用。

（一） 答疑解惑，為教師指點迷津

作為教師，我們在教學和管理上常常會有很多很多的困惑。專家在這個方面有很多的經驗。我們可以利用遠程接入技術，把二者通過互聯網連接起來，通過QQ視頻、微信視頻、MSN視頻等方式進行面對面交流，讓專家為這些教師答疑解惑，更好地促進這些教師的快速成長。如江蘇省教研室主辦的“教學新時空”，就是一個很好的示范，在這個軟件里，小學語文教師可以通過專家在線輔導的方式和專家面對面進行視頻交流，請他們為自己解答自己在教學上的一些困惑，請教他們一些教學的技巧。又如，《小學語文教學》雜志建立的QQ群，經驗欠缺的教師，就可以利用QQ視頻聊天的功能，在群里請教授課的名師和在線的專家，為自己的教學錦上添花。

（二） 垂身師范，為教師現場授課

現在很多學校都成為智慧校園，可以在學校的錄播室里進行錄課了，也可以在學校里直接觀看遠在千里之外的教師的授課了。所以，我們可以直接和一些名師的學校聯系，仿造中央電視臺現場直播的形式，讓這些名師現場授課，其他教師則坐在自己學校里現場收看。這樣，薄弱學校的教師足不出戶，就可以學習名師的授課。例如，在江蘇，我們可以和南京師范附屬小學建立聯盟，請他們學校的小學語文名師在一定的時間段內為我們上一節示范課，讓更多的教師知道小學語文課到底應該怎么上才最最有效，讓更多的聯盟學校教師在名師的引領下，更快速地成長。

（三） 視頻聽課，為教師課堂巡診

作為智慧校園，我們也可以利用錄播室自己上課，邀請名師為自己的課堂巡診把脈，指出自己課堂教學中的問題，提出改進措施。例如，我們可以邀請清華附小的竇桂梅校長坐在他們學校，遠程連接我們學校的錄播室，全程觀看授課教師整堂課的教學。教學后，請竇桂梅校長現場點評，具體指出哪些教學環節存在瑕疵，需要完善，并且請竇桂梅校長提出改進后的教學方案，促使授課教師在聽取名師意見的基礎上，自身刻苦修煉，爭取也成為竇桂梅校長那樣的全國名師。

（四） 在線輔導，為學生解答難題

現在在線輔導作為一種全新的模式，開啟了學生輔導的新模式。其實，各級教育部門可以仿照在線輔導的方式，組織一批省內的名師，以在線視頻一對一的方式對學生進行輔導。這樣，就可以解決很多學生有難題，教師沒空，教師不會，無人可以請教的窘境。學生的難題解決了，煩惱也一掃而空，學習的積極性將會得到極大的空漲，學習的質量也會越來越高。

如果在小學語文的教學中，我們都能借助這兩大高新科技，將教材中的內容演繹得淋漓盡致，栩栩如生，學生將會置身于生動形象的畫面中，感受文本內容，理解文本內涵，學會文本寫作技巧，提高小學生學習語文的熱情，全面提升小學生的語文素養。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012：1.

[2]李冰.小學語文情境教學現狀及改進策略研究[J].教育探索，2018（6）：87.

作者簡介：

王時彬，江蘇省鹽城市，東臺市時堰鎮后港小學。