高職數據庫基礎課程信息化教學設計研究

嚴晨雪 于樹科 周蓉 李霞 王越群

摘要：數據庫基礎課程是一門理論和實踐相結合的課程，其任務是培養學生的實踐動手能力，讓學生能夠充分掌握數據庫的基本原理。為保證學生學習質量，其教學設計環節尤為重要，因此教學設計必須科學且符合教學規律，才能提高學生學習質量。本文高職數據庫基礎課程信息化教學設計將以數據庫數據表的創建為例，結合信息化教學模式、將從教學分析、教學設計、教學過程、教學反思四個要素進行闡述，希望能為研究信息化教學設計學者提供理論參考。

關鍵詞：高職;數據庫數據表的創建;信息化教學設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0089-02

1引言

隨著物聯網技術的飛速發展，所產生的數據越來越多，那么如何有效管理和存儲這些數據，成為亟待解決的問題。在高校物聯網應用技術專業開設的數據庫基礎課程能夠順應時代發展的需要，教會學生如何有效創建和管理數據庫。本文將以數據庫基礎課程中數據庫數據表的創建為例，打破傳統的教學模式，融合多種信息化手段進行信息化教學設計掰。下面將從教學分析、教學設計、教學過程、教學反思這四個要素進行詳細得闡述。

2教學分析

2.1教學內容

《數據庫基礎》是物聯網應用技術專業的一門基礎課，教材選用電子工業出版社的項目/任務驅動模式教材，本文選取項目4中數據庫數據表的創建為例展開闡述，所需學時2課時。數據庫基礎是現代信息系統的一個重要組成部分，現代管理信息系統幾乎都是以數據庫作為核心的。其前導課程為計算機應用基礎、C語言程序設計，后續課程為物聯網項目實訓及管理、無線傳感網絡技術及應用。

2.2教學目標

結合行業需求、職業能力和人才培養方案，確定本次課程的知識目標為：理解SQL Server中的數據庫對象——表的概念及作用;熟悉SQLServer 2008中的數據類型;掌握使用SSMS創建數據表以及多表之間的關系。能力目標為：能獨立創建數據庫數據表，提高邏輯思維能力。并把培養學生自主學習的能力;培養學生項目合作、團隊精神以及溝通能力作為素質目標。

2.3教學重點

根據課程標準及學生的認知特點，確定教學重點為：表的概念及作用;熟悉數據庫數據表中的數據類型;掌握使用SSMS創建數據表，本文將通過情境教學法和信息化教學手段相結合的方式來突破重點。

2.4學情分析

本次授課對象為物聯網應用技術專業一年級的學生，課程一般開設在第一學年的第二學期，經過第一學期的學習，他們已經具備了一定的專業基礎，但是他們沒有形成完整的知識體系，綜合運用能力欠缺，項目開發經驗不足。

3教學設計

傳統的知識講解，理論學習枯燥無味，容易讓學生失去興趣，因此必須打破傳統的教學模式，采取多種信息化手段輔助教學，貫穿于課前準備、課堂實施、課后提升3大教學模塊。為了培養學生的專業興趣，同時突破本次課的重、難點，依據職業教育教學改革要求，課前借助QQ、精品網站、小組交流等手段，采用任務驅動法實現學生自主學習，課上采用極域電子教室、教學APP、教學視頻、動畫、Excel軟件、小組演示等手段結合情境教學法、任務驅動法等多種教學方法激發學生興趣。課后APP軟件、在線測試、小組交流進行鞏固提升。

4教學過程

本文將以教學設計為基礎，從課前準備、課堂實施和課后提升三大環節完成本次教學任務。

4.1課前準備

教師將學習資源上傳至QQ群，學生根據上傳的文件并結合數據庫精品課程網站進行提前預習，遇到難題可以小組討論，充分實現學生學習自主化，拓展了學習的時間與空間。

4.2課堂實施

課堂實施過程，本文分為以下4個步驟。

（1）知識回顧

本節課重在講解數據表的創建過程，因此在授課之前，必須要對數據庫的創建過程進行簡單回顧，在這里教師通過

極域控屏軟件，演示通過SSMS的方法來創建數據庫，幫助學生復習鞏固，為學習新知識做好鋪墊。

（2）創設情境

這一環節教師給學生播放3個視頻：視頻1是大學生入學視頻，千萬學子懷揣夢想來到大學學習，那么問題來了：這些學生的信息是如何存儲的？接著播放視頻2：學生來到學校：需要對各自專業的課程（上什么課、學分是多少等信息）進行查看，那么這些課程信息又是如何存儲的，最后播放視頻3，視頻3是大學生登錄喜鵲兒查看所選課程，那么這些選課信息又是怎么存儲的呢？綜上可引出任務一：探究海量信息如何存儲？其設計意圖：通過創設情境，讓學生了解數據庫在生活中的應用，激發學生學習興趣。

（3）任務實施

為了讓學生理解數據是如何存儲的，教師可借助Excel軟件來講解表的概念：EXCEL工作表行——數據表元組（記錄）;EXCEL工作表列——數據表屬性（字段）。通過類比教學可以使學生更容易理解數據庫中表的結構。接著把目標鎖定字段的數據類型，這些字段的數據類型該怎么設呢？

數據表中的數據類型比較多，且復雜，為了突破這一難點，可以借用有道詞典，通過現場查詢學習。通過這個方法不但可以活躍課堂氣氛，還可以幫助學生加強理解。而后理論聯系實際，將學生信息表的整體構架分析出來后，可以將著手開始創建表。

通過極域電子教室，教師先將創建表（學生信息表、學生選課表、課程開設表）的過程演示給學生看一遍，學生通過觀看、思考、分析之后自己再動手實踐。

學會創建表之后，還需探究3個表之間的關聯，為了讓學生直觀理解表之間的關聯，教師播放一段flash動畫。該動畫生動形象地演繹出家庭關系，利用flash動畫可以形象的表達事物的動態過程，直觀具體，形象生動，表現力強。

根據flash動畫，可以畫出家庭聯系思維導圖：我的一家（由爸爸媽媽和我組成），并通過爸爸與爺爺奶奶家建立聯系，通過媽媽與外公外婆家建立聯系。通過類比教學可以發現，學生表選課表可以通過學號建立聯系，選課表和課程表之間可以通過課程代碼建立聯系。

教師講授完，讓學生實訓，教師通過極域電子教師觀察每個學生的完成情況，并且讓完成較好的學生通過極域電子教室演示給其他學生看，在實訓過程中，還可提升實訓難度，提出新問題：假設數據表的某些字段已經建好，在不破壞原表結構的基礎上添加新的字段，該如何取處理呢？可以以小組為單位探討解決辦法。

（4）點評總結

在課程評價方面建立多維的評價體系，強調過程考核與結果考核相結合，理論考核與能力考核相結合的特點。故總評成績為教師評價+學生自評+小組互評。

4.3課后提升

課后，學生可以登錄中國大學生慕課APP復習鞏固，并完成相應的單元測驗，對于難點還可以探討區進行討論。

對于學有余力的學生，還可以登錄DBonline在線虛擬教學平臺，進行數據庫在線評測，評測結束后還可查看成績，進一步的鞏固提升。

5教學反思

（1）信息化教學提高課堂教學效果

本教學設計利用極域電子教室、視頻、flash動畫，精品網站、DBonline、教學APP、excel軟件等信息化手段，幫助學生理解并學會創建數據表，實現抽象問題形象化，復雜問題簡單化。

（2）學生學習自主化

課前，通過網絡平臺，微信、QQ、小組討論，自主學習;課中，以任務驅動為教學手段，“教、學、做”三合一。課后，自主完成測試，互相交流。

（3）教學成果

實踐證明，本次高職數據庫基礎課程信息化教學設計能夠充分利用信息化教學手段激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，整堂課下來課堂氣氛都非常好，取得較好的教學效果。通過這樣的教學模式，學生的知識技能和職業技能得到了提升，學生在技能大賽中多次獲獎，用人單位反饋良好。

6總結

總之，數據庫基礎課程在教學過程中，利用多種信息化手段進行教學設計，圍繞課前準備、課堂實施和課后提升三大環節進行設計，提高學生動手能力和實踐能力。當然后續仍有亟待完善的工作：加強校企合作，將行業規范和職業資格標準融入課程中，將創新創業實踐課程融人課堂當中，提高學生創新創業的能力。