信息化教學手段在高職電子商務專業課程中的應用

盛莉

【摘 要】高等職業教育電子商務專業是培養電子商務人才重要的途徑之一。電子商務專業與計算機、互聯網密切相關，因此在教育教學中應該盡量應用信息化教學手段。在實際的電子商業專業課程教學中，教師應該應用信息化教學手段，在其背景下創新運用多種方式，這樣才能不斷提升實際教學效果。本文主要探究信息化教學手段在高職電子商務專業課程中的應用，分析高職電子商務專業課程信息化教學的現狀、高職電子商務專業課程應用信息化教學的優勢、高職電子商務專業課程應用信息化教學的方式。

【關鍵詞】信息化教學;高職;電子商務

【中圖分類號】G712?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0037-02

一、高職電子商務專業課程信息化教學的現狀

電子商務是在互聯網與信息技術背景下產生的新經濟業態，是商業批發與零售的一種轉型升級，是與互聯網結合的新產物，是互聯網+理念最典型的代表之一。電子商務專業涉及的知識內容非常廣泛，包含計算機網絡原理、電子商務概論、網絡營銷與推廣、電子商務物理管理、消費者行為學與心理學、市場營銷、經濟管理等諸多知識內容，總體而言是培養具有電子商務技術、計算機基礎、市場營銷和經濟管理的綜合性技能人才，使得他們能夠在相關企事業單位更好就業以及更好進行自主創業。由于其涉及面廣和具有較強專業性，學生在學習過程中會出現很多問題，這些問題不僅與電子商務專業本身特點有關，而且還與院校課程設置與教師教學方式等方面有關[1]。當前，高職院校電子商務課程教學多運用被動式教學方式，教師發揮最主要作用，學生只能被動接受學習;而且實踐內容較少且無法產生有效的教學效果，學生無法將理論知識與實踐內容緊密地結合起來，所以這對學生未來電子商務就業與創新帶來很多困難。學生經常會對未來感到迷茫，不知所學知識是否能夠真正應用與實踐中，這說明實際的教學出現了問題。因此，教師應該借助信息技術工具與資源豐富教學內容和教學形式，將信息化教學手段應用在實際教學中。

二、高職電子商務專業課程應用信息化教學的優勢

首先在高職電子商務專業課程教學中應用信息化教學，能夠切實改變傳統教學方式，能夠充分將學生調動起來，發揮他們學習的積極性，使得他們主動參與電子商務理論學習并進行相關實踐，增加學生之間與師生之間的互動。由于信息化教學手段內容豐富、形式多種多樣，學生在教師的引導下可以主動探尋關于電子商務的知識，從互聯網上獲取更新、更實用的知識點，并在學習任務的驅動下主動學習電子商務理論知識，并在互聯網上自主實踐，從而有效提升學習實效[2]。

其次能夠提升教師教學能力，轉變教學理念與教學方式。電子商務專業教學應用信息化教學手段，能夠有效豐富教師的教學內容嗎，讓教學方式更加豐富多樣，教師在看到效果后教學理念也會發生變化，教學思維也得到有效拓展。

最后能夠培養學生電子商務職業意識與職業技能。信息化教學手段的豐富內容與形式，能夠模仿真實電子商務企業的運營流程，模仿其中的內容與形式，使得學生能夠在學校中就可以了解到職業流程與規范，訓練相關的操作技能與運營能力，提升電子商務方面的綜合能力，從而為將來就業和創業做好準備。

三、信息化教學手段在高職電子商務專業教學中的應用

1.信息化教學應該結合適當的教學內容。

在應用信息化教學時首先應該選擇適當的教學內容，應該選擇那些最為常用而且貼近與電子商務實際的項目，同時具體的操作流程和教學形式應該模仿社會中的實際情境。通過選擇合適的教學內容能夠最大程度模仿實際場景，更好地訓練學生，使得學生的知識技能更加符合社會與市場需求。電子商務的課程開設應該在充分了解社會與市場的需求基礎上進行，使得教學內容更加符合實際生活與就業的需要，符合電子商務企業的需求，不同的院校開設的專業側重點往往不同，一般來說本專業的方向大致分為6個，分別是網絡產品規劃、網絡營銷、網站設計與程序、企業信息化、seo優化和網店運營、個人網絡創業，所培養的人才大概分為4種，分別是商務型人才、技術型人才、創新創業型人才、戰略型人才[1]。所以教師應該根據培養的方向選擇適合的重點課程，更好地應用信息化教學。

例如，如果側重與培養商務型人才，就要加強網絡產品規劃、商品管理、銷售管理、客服服務等方面的教學;如果側重培養運營與推廣方面的人才，就要加強網上調查、網上推廣、網上營銷、消費者行為等方面的教學;如果側重培養技術型人才，就要加強網站建設、網頁設計、Photoshop、Adobe Dreamweaver等方面的教學。總之，在選擇合適的側重點后就要加強與信息化的聯系，運用多種信息化教學的手段更好地實施教學。

2.信息化教學應該理清教學的重點。

在應用信息化教學的過程中，最重要的目的是提升教學效果，增強學生實踐能力與實際運用能力，但是在教學過程中會產生一些問題，因此教師應該理清教學的重點，防止學生只注重結果而不注重過程，通過理清重點和規范操作才能促進學生長久發展。在教學中應該運用信息化教學手段加強對互聯網法律、電子商務法和平臺規則等方面的教學，通過運用app測試等方式加強教學實效。

3.培養學生合作意識和應用移動互聯網教學。

合作意識對于電子商務專業而言是非常重要的，在今后的就業與創業中都會涉及到很多合作的項目與問題，通過提前培養學生團隊合作意識能夠為學生更好就業與創業打下堅實的基礎。比如，通過信息化方式引導學生合作進行網頁設計、聯合運營、網絡推廣等。同時，移動互聯網的快速發展為信息化教學提供了更多可能，教師可以引導學生利用智能手機、平板電腦等登錄移動學習平臺，通過web站點、微信公眾號、網絡回訪等瀏覽課程內容、瀏覽視頻文件和PDF文檔等，同時通過留言與課程直播的方式與教師進行互動交流[3]。運用這些信息化的手段，能夠更好提升電子商務專業課程教學效果。

結束語

綜上所述，信息化教學手段在高職電子商務專業課程中具有深入而廣泛的應用，教師應該分析高職電子商務專業課程信息化教學的現狀，發揮信息化教學的獨特優勢，通過應用信息化教學結合適當的教學內容、理清教學的重點、培養學生合作意識和應用移動互聯網教學，進而提升電子商務專業教學的實效。

參考文獻

[1]閻斌.信息化教學在高職電子商務專業中的應用[J].都市家教月刊，2017（10）：16-16.

[2]童婧.信息化教學手段在高職電子商務專業課程的應用研究[J].科技創新導報，2016，13（6）：151-152.

[3]王曦.移動學習在高職電子商務專業課程教學中的應用[J].職教通訊，2015（24）：42-44.