視、聽(tīng)、唱、演、記

曾雪芳

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文將主要圍繞教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;討論分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0297-01

引言

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，它同語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科一樣，具有很強(qiáng)的綜合性。它包含很多方面，其中最重要的就是“視、聽(tīng)、唱、演、記”。因此，教師在課堂教學(xué)中，不能僅僅只讓學(xué)生唱或者演兩個(gè)方面，教師應(yīng)該要有多方面的教授途徑學(xué)習(xí)音樂(lè)，注重培養(yǎng)他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)。由此以來(lái)，教師可以更好地為學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、利用多媒體帶給學(xué)生感官刺激，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力

音樂(lè)教學(xué)中，多媒體教學(xué)是必不可少的，通過(guò)多媒體，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中所包含的魅力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，教師在教授學(xué)生人音版小學(xué)音樂(lè)《大海的歌》這一單元時(shí)，教師可以利用多媒體，展示一些畫(huà)面和配樂(lè)。如電影《泰坦尼克號(hào)》中沉船的場(chǎng)景，中的配樂(lè)，能讓學(xué)生們感受到大海的驚濤駭浪，而一些“漫步海灘”的場(chǎng)景配樂(lè)，又會(huì)讓學(xué)生對(duì)大海心生向往。利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，由此可以看出音樂(lè)中所包含的魅力。通過(guò)觀看這些視頻，學(xué)生們會(huì)對(duì)音樂(lè)表達(dá)情緒的功能（歡快的旋律讓人愉悅，輕柔的旋律讓人感受到無(wú)限的柔情與溫馨，悲傷的旋律讓人不覺(jué)傷感......）產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂(lè)。隨后，再學(xué)習(xí)《大海搖籃》這首歌曲時(shí)，學(xué)生們就能從音樂(lè)中體會(huì)到大海陪伴童年的溫馨情感。這樣，教師通過(guò)使用多媒體播放視頻，能夠讓學(xué)生們從音樂(lè)的旋律中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的求知欲，進(jìn)而更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的核心要素。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的節(jié)奏感

有趣的引導(dǎo)教學(xué)方法固然重要，但是學(xué)生真正能獲取知識(shí)的是在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)與聽(tīng)講。因此，教師應(yīng)該積極地樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)有趣、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中提升對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握能力，從而更好的去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

例如，教師在教授學(xué)生聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》這一課時(shí)，重點(diǎn)圍繞圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，課前可以先為學(xué)生們播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中跳舞的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景的舞曲大多與這首曲子類(lèi)似，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片用心聆聽(tīng)曲子的旋律，感受圓舞曲旋律的優(yōu)美抒情與柔和。而后教師再用電子琴為學(xué)生演奏《跳圓舞曲的小貓》，讓學(xué)生跟著伴奏自己進(jìn)行打拍子：感受體驗(yàn)二拍子和三拍子的音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，同時(shí)能分辨二拍子和三拍子的節(jié)拍。二拍子用手畫(huà)一個(gè)“V”字型，三拍子的用手畫(huà)三角形。教師一定要跟學(xué)生講授清楚打拍子的正確手勢(shì)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成聽(tīng)辨節(jié)拍的好習(xí)慣就是正確打拍子，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。然后教師示范幾個(gè)簡(jiǎn)單的三拍子舞蹈步伐、動(dòng)作，并邀請(qǐng)學(xué)過(guò)舞蹈的學(xué)生到講臺(tái)上面簡(jiǎn)單模仿并加以編創(chuàng)一下基本的圓舞曲舞步，最后讓全體學(xué)生在跳舞的過(guò)程中體驗(yàn)和感受圓舞曲的音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)。當(dāng)然，教師也要對(duì)個(gè)別節(jié)奏把握不太準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。這樣，在體驗(yàn)舞步的過(guò)程中和教師的指導(dǎo)糾正下，學(xué)生的節(jié)拍聽(tīng)辨能力在對(duì)比教學(xué)中慢慢提高了。這樣的課堂教學(xué)實(shí)踐更好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

三、將動(dòng)畫(huà)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力

小學(xué)生最感興趣的就是動(dòng)畫(huà)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要抓住學(xué)生們的這種心理，將動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)動(dòng)畫(huà)劇情的模仿中理解音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。學(xué)生在此過(guò)程中既獲得了樂(lè)趣，又擁有了表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

例如，學(xué)習(xí)巴西歌曲《小紅帽》這首歌曲，教師可以先為學(xué)生們播放《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們?cè)诳催^(guò)動(dòng)畫(huà)片以后，就會(huì)對(duì)這首兒歌有著更深刻的感受。這時(shí)教師可以組織學(xué)生們根據(jù)動(dòng)畫(huà)片，表演一下小紅帽的故事。而表演“小紅帽”的同學(xué)，在表演過(guò)程中要邊演邊唱。教師在引導(dǎo)學(xué)生歌曲表現(xiàn)時(shí)，可以向?qū)W生引入音樂(lè)劇的表演形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力;音樂(lè)劇的表演形式就是邊演邊唱，聲情并茂，這一部分較難，需要平時(shí)課堂實(shí)踐的不斷積累，教師一定要有耐心，多用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)教師要盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，甚至可以開(kāi)展一個(gè)小競(jìng)賽，選出一個(gè)“最棒的小紅帽”。這樣，學(xué)生們?cè)诓粩嗟乇硌莺脱莩校瑫?huì)對(duì)歌曲形成深刻的印象，演唱也會(huì)更加熟練準(zhǔn)確，歌曲演唱能力和表演能力都會(huì)得到提高。

四、通過(guò)游戲?qū)W習(xí)記憶知識(shí)，鞏固學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

為了鞏固學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，一些音樂(lè)中的知識(shí)與技能是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的，但是學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)似乎并不熱衷，怎樣讓學(xué)生完成音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶呢？事實(shí)上，小學(xué)階段，學(xué)生總是對(duì)游戲和活動(dòng)情有獨(dú)鐘，那么教師何不將音樂(lè)教學(xué)融入游戲之中呢？通過(guò)游戲，既能讓學(xué)生們快速進(jìn)入到音樂(lè)知識(shí)的記學(xué)中，也能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生們最喜歡的游戲，來(lái)鞏固學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

例如，在人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)中，要求學(xué)生掌握do re mi fa sol la si do等唱名以及其對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字，由于其是由意大利文構(gòu)成的，所以無(wú)論是發(fā)音還是拼寫(xiě)都會(huì)讓學(xué)生感到陌生，這時(shí)教師就可以借助游戲，讓學(xué)生們既學(xué)會(huì)唱，也學(xué)會(huì)記。教師可以先準(zhǔn)備好一些面具上面印著do re mi fa sol la si do以及對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字，然后以找朋友的方式指導(dǎo)學(xué)生將其一一對(duì)應(yīng)，隨后一對(duì)對(duì)“朋友”站在一起時(shí)，教師可以開(kāi)始教唱，處于游戲中的學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力更專注，學(xué)習(xí)效率提高并較快掌握唱法。這樣通過(guò)游戲，教師可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的快速教學(xué)，而學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)也會(huì)更加記憶深刻。

總之，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教育就是以學(xué)生的審美體驗(yàn)教育為核心，音樂(lè)作為小學(xué)階段審美教育的重要組成部分更需要被教師所重視。音樂(lè)課堂教學(xué)之中教師不僅要讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，還要讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，用其豐富的音樂(lè)知識(shí)表現(xiàn)音樂(lè)。而在這個(gè)過(guò)程中，作為音樂(lè)教師要不斷根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不斷更新教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)才能有效穩(wěn)步的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]?????? 趙以馨.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（18）：79.