游戲，讓幼兒教育回歸本真

李美珍

【摘 要】在幼兒教育的過程中，游戲是其中不可或缺的一個因素，所以幼兒教師就需要在幼兒成長的過程中基于其當前所處的成長特點和實際情況來運用現有的教學資源進行情景游戲的開發，游戲的應用不僅可以讓幼兒的教育具有更加活躍的課堂氣氛，也可以充分調動現有的課堂教學資源，運用游戲自身所具有的一致性和團體性來活躍幼兒現有的思維方式，使幼兒能夠在游戲當中逐步培養起其認知能力與創新能力。

【關鍵詞】游戲;小學化;幼兒教育;回歸本真

【中圖分類號】G619.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0046-02

對于幼兒來說，游戲是他們內心世界的外在體現，參與游戲也是幼兒的天性使然。但是新時代下有許多家長希望幼兒不要輸在起跑線，所以將幼兒教育轉變成為了小學化教育。目前我國的幼兒園教育指導綱要明確指出，教師要拒絕幼兒教學趨向小學化，更多的是要樹立正確的兒童教育觀念，堅持游戲化成長道路，使幼兒在游戲活動中塑造更好的品質，在游戲中培養幼兒的行為并增強幼兒的認知能力，讓游戲成為幼兒教育中符合幼兒對生活好奇心的一種活動，而不是為幼兒過早的施加學習壓力。

一、游戲在幼兒教育中的作用

1.調動幼兒學習積極性。

一般來說，游戲在幼兒教育中所起到的最明顯的作用就是調動幼兒在學習方面的積極性，由于幼兒本身的生理和心理發育都不成熟，所以他們并沒有養成主動學習的意識，而在游戲的應用過程中，可以更好地激發幼兒對事物的好奇心，調動幼兒參與學習的積極性，使幼兒能夠在一些益智游戲中建立起對于學習的好奇心和興趣。例如在認識數字的過程中，教師就可以通過為幼兒準備一定的益智玩具來增強幼兒對于數字的理解力，使幼兒能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到對數字的概念[1]。

2.提高團體協作能力。

幼兒在參與游戲的過程中具有的另一個作用就是意識到與周邊其他幼兒的互動性和團體性。由于幼兒本身在對于一些與自身性格不同的伙伴往往缺乏足夠的交流，所以教師就可以運用游戲來增強幼兒之間的溝通與交流，大多數游戲都屬于集體性活動。而借助集體活動，幼兒之間可以相互加深了解，并增強自信心，例如在進行積木搭建的過程中，每個幼兒可以負責不同的部分。搭建積木較快的幼兒可以幫助搭建積木較慢的幼兒進行共同完成搭建任務，這樣的協作不僅可以增強幼兒之間的感情，也可以讓幼兒在溫馨而和諧的成長環境中潛移默化的增強幼兒的團隊協作能力。

3.增強幼兒自信心。

幼兒在游戲過程中，除了可以滲透學習和團隊意識之外，也可以更好地增強幼兒的自信。在幼兒剛剛接觸游戲的過程中，往往會沉浸于輕松快樂的游戲當中，而通過游戲來為幼兒營造輕松愉悅的課堂氛圍，也可以緩解幼兒在游戲中學習知識并遇到問題時的挫敗感，并減少幼兒在課堂中產生的不適。而且在進行游戲開展的過程中，教師可以通過引導游戲整體的難度來循序漸進的為幼兒引入新的知識內容，繼而增強幼兒對于知識的學習興趣。

二、幼兒教育融合游戲的措施分析

1.優化幼兒教師和家長的幼兒教育認知理念。

基于當前的幼兒教育小學化的背景，越來越多的教師開始注重游戲在幼兒成長過程中的實踐型應用，對于幼兒來說，游戲其實等同于學習。在游戲的過程中，幼兒會不斷地認知到新的事物，而在追求自由玩耍的過程中，游戲教學也可以更好地滿足幼兒對于學習和生活方面的需求，可以說游戲本身就是最便捷的幼兒教學方式。所以，幼兒教師就更需要完善現有的幼兒教育和游戲理念，通過注重幼兒的天性發展和在游戲中獲取知識的方式，來讓幼兒更好地借助游戲學到更多的知識內容?？梢哉f，只有教師和家長充分認識到游戲在幼兒教育過程中的重要作用，才能從根本上杜絕小學化教育的發生。所以在教師自身建立起良好的幼兒教育理念之后，也可以借助組織家長觀看幼兒游戲活動或構建親子游戲的形式來引導家長認知到幼兒發展的自然規律，糾正幼兒家長對于小學化幼兒教育的錯誤認知，調整家長的育兒理念，讓家長自身也能夠認識到幼兒教育過程中其天性發展的重要性。

2.選擇有針對性地幼兒教育游戲模式。

幼兒教育要以游戲為主，這是毋庸置疑的，而教師自身的教育理念也影響著幼兒在游戲中能夠獲得多少知識性的教學內容。所以想要真正踐行新時代的幼兒游戲教育理念，就需要幼兒教師更多的遵循幼兒現有的年齡特征和發展規律，通過選擇符合時代發展的幼兒游戲模式來更好的開發幼兒的智力。例如，在幼兒游戲的過程中，可以選擇沙盤、沙畫、動畫片等游戲形式來融入到幼兒的游戲過程當中，由于這些游戲本身富有濃郁的時代氣息和現代化科學技術含量，這就使得幼兒在游戲的過程中能夠更好地被這些內容所吸引。在幼兒的成長過程中，也需要幼兒教師基于幼兒所處的年齡階段進行符合幼兒心理發展的游戲分析和應用。例如在中班幼兒的游戲過程中，由于中班幼兒具有相對較強的理解能力，所以就不應該選擇過家家、玩泡泡等需要幼兒個體集中注意力的游戲，而是應該選擇一些互動性較強的游戲內容來培養幼兒在游戲過程中與他人的交流和交往的能力，這樣不僅可以確保幼兒的個性化發展，也能夠讓幼兒在活動過程中不斷接觸到新的事物和科技內容，并開拓幼兒的視野，增長幼兒的見識[2]。

3.讓寓教于樂滲透在幼兒教育中。

寓教于樂是幼兒游戲教育的重點內容。幼兒教師要引導幼兒在開展游戲活動的過程中，讓幼兒在游戲時不知不覺的學到知識并鍛煉幼兒的能力，從而養成良好的行為習慣和道德禮儀。教師在進行游戲項目選擇時，要盡可能地符合預先設定的教學目的，而選擇的游戲項目內容也要切合幼兒現有的游戲能力，使幼兒能夠基于教師的引導而參與到教師創設的教學情境當中。而且在幼兒教育過程中想要更好地加深游戲帶來的效果，教師本身也要以幼兒玩伴的角色參與到幼兒游戲當中，不僅要彰顯幼兒的自主地位，也可以與幼兒同步分享游戲的快樂，并且在游戲中引導幼兒認識到更多的知識內容[3]。

結束語

總之，新時代幼兒教育理念不斷更新，游戲教育的作用和價值也將更加凸顯。因此，幼兒教師要充分認識到游戲對幼兒教育的重要性。不僅要因材施教，也要采取恰當的游戲活動方式和策略，激發幼兒的興趣，培養幼兒的自信心，讓幼兒教育能夠擺脫小學化，真正的解放幼兒的天性。

參考文獻

[1]龔曉敏.音樂游戲在幼兒教學中的有效運用探研[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：195.

[2]金曉炎.以游戲精神為基礎促使幼兒園課程游戲化的實踐與思考[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：202.

[3]李萬順.幼兒園游戲與課程整合的途徑探究[J].名師在線，2019（22）：23-24.