初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)

錢新蓉

【摘 要】隨著教育不斷改革，素質(zhì)教育越來(lái)越被學(xué)校和家長(zhǎng)重視，根據(jù)新課改要求，初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)。在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)理論與演唱技巧，但是仍有一小部分學(xué)生表現(xiàn)不太理想。本文主要針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)以及鑒賞課教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展進(jìn)行深入探討，望給我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)積極影響。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G633.95?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0097-01

樂(lè)感是指對(duì)音樂(lè)的感知，培養(yǎng)初中生的樂(lè)感，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還能為以后學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作起到促進(jìn)作用，這在音樂(lè)教育中是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。

一、初中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中教學(xué)體系當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)越發(fā)受到關(guān)注，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要順應(yīng)教學(xué)體制下的學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，滿足學(xué)生發(fā)展的客觀需要。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，樂(lè)感的培養(yǎng)是其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，因此也受到初中音樂(lè)教師的廣泛關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，是初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中重要的內(nèi)容之一。在教育體制改革的影響下，初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不僅僅停留在學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的簡(jiǎn)單學(xué)唱或者聆聽(tīng)上，而音樂(lè)鑒賞也逐漸成為音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，音樂(lè)鑒賞課的實(shí)施與學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，是初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

1.教學(xué)活動(dòng)有失針對(duì)性。

音樂(lè)鑒賞課在初中教育體系中的發(fā)展，旨在能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并積極投身于音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效促進(jìn)自身的全面發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，學(xué)生不僅能夠收獲到基本的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還能夠從根本上使學(xué)生建立對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感，這對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。但是就目前音樂(lè)鑒賞在初中教育體系中的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)鑒賞課程不夠理想，學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果還有待于近一步的提升。在課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面，音樂(lè)教師往往未能有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞課的實(shí)效性未能充分的發(fā)揮出來(lái);此外，教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)較為淺顯，與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求大相徑庭，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

2.教學(xué)內(nèi)容的單一化。

教育體制改革發(fā)展的要求之下，教學(xué)效果的提升成為廣大教育工作者工作中必然追求，音樂(lè)鑒賞課的發(fā)展也不例外。但就目前初中音樂(lè)鑒賞課的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的單一性是制約音樂(lè)鑒賞課發(fā)展的主要因素，陳舊乏味的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的實(shí)際需求。在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用之下，學(xué)生獲取信息的渠道較為寬廣，對(duì)于音樂(lè)的理解也較為前衛(wèi)，而音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅與社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重的代溝，同時(shí)也難以滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的具體性要求[1]。

二、學(xué)生音樂(lè)課程樂(lè)感培養(yǎng)的有效策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

在當(dāng)今社會(huì)，流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)形式，雖然沒(méi)有高雅音樂(lè)的耐聽(tīng)性，但它節(jié)奏明快，能夠表達(dá)人們?nèi)粘Ｉ畹那楦畜w驗(yàn)，符合青少年的心理特征。如果完全將流行音樂(lè)摒棄在中學(xué)音樂(lè)教育的高墻之外，無(wú)異于采取堙堵之法治水，其結(jié)果并不一定如人意。要正視流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的沖擊，將其中具有積極意義的元素巧妙地引入到中學(xué)音樂(lè)課堂中來(lái)，使之成為音樂(lè)教育的重要組成部分，為提高中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量[2]。

流行歌曲與正統(tǒng)音樂(lè)相比校，則占有淺顯性和易懂性兩大優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谛屡f的對(duì)比中發(fā)展美的內(nèi)涵、美的規(guī)律、美的變化，這樣能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的情緒越高漲，思維越活躍，接受能力也就越強(qiáng)，教學(xué)效果也就越好。例如，在教唱現(xiàn)代創(chuàng)作電視劇《孔繁森》中的主題曲《坐著火車去拉薩》等，從多角度讓學(xué)生了解藏族音樂(lè)的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.突出視唱練耳的教學(xué)。

（1）初中生進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，想要有效培養(yǎng)自身的樂(lè)感，需要音樂(lè)教師能夠充分重視起對(duì)于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視唱培養(yǎng)，包括聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練以及視唱練習(xí)，在聽(tīng)覺(jué)練習(xí)中能夠?qū)⒁魳?lè)通過(guò)自身表達(dá)出來(lái)，二者是相輔相成的、缺一不可的。此外也要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，能夠?qū)⒍呓Y(jié)合在一起并充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在接觸一首新的音樂(lè)時(shí)，以人音版初中音樂(lè)教材《一二三四歌》為例，教師可以先對(duì)學(xué)生將歌曲旋律播放一遍，然后對(duì)主要部分進(jìn)行節(jié)奏學(xué)習(xí)，在學(xué)生充分熟悉歌曲之后，再對(duì)學(xué)生展開(kāi)學(xué)唱教學(xué)，從而使學(xué)生的樂(lè)感獲得提升。

（2）音樂(lè)作為一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)更是一項(xiàng)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，初中生由于真正接觸音樂(lè)的時(shí)間還相對(duì)較短，因此在樂(lè)感的培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)是一處循序漸進(jìn)的過(guò)程。為此，實(shí)踐音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力，收聽(tīng)各種類型的音樂(lè)作品，發(fā)展音樂(lè)中所存在的聲音藝術(shù)，了解音樂(lè)中各種音調(diào)變化的奇幻規(guī)律，并善于學(xué)習(xí)，不斷模仿，久而久之，建立起自身的樂(lè)感。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)的欣賞中，應(yīng)當(dāng)將身心完全的放松下來(lái)，調(diào)動(dòng)起自身的多個(gè)器官參與到音樂(lè)作品的賞析中，感受音樂(lè)創(chuàng)作者所表達(dá)的心境，使學(xué)生能夠感知作者進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)的心路歷程，從而加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解[3]。

（3）音樂(lè)的美妙主要體現(xiàn)在音樂(lè)旋律以及節(jié)奏感方面，音樂(lè)也是體現(xiàn)情緒的有力武器。理解音樂(lè)創(chuàng)作者融入于音樂(lè)作品中的情感，迸發(fā)出欣賞者與創(chuàng)作者的情感共鳴，是音樂(lè)欣賞的主要目標(biāo)之一。因此，想要有效提升學(xué)生的樂(lè)感水平，要求教師能夠?qū)⒁魳?lè)中所表達(dá)的情感有效地講解給學(xué)生，使學(xué)生能夠帶著足夠的情感理解進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞，從而與音樂(lè)作品想要傳達(dá)的本質(zhì)意圖更近一步，為自身樂(lè)感的提升打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行人音版初中音樂(lè)教材《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)中，需要教師能夠?qū)?chuàng)作者對(duì)于長(zhǎng)江的熱愛(ài)之情有效地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠懷著無(wú)比的敬意以及飽滿的熱情去歌唱，感知音樂(lè)的魅力所在。

（4）將音樂(lè)課堂教學(xué)逐漸延伸至課下，也是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的一項(xiàng)重要舉措。在課堂有限的實(shí)踐中，教師在一定程度上難以將教學(xué)內(nèi)容充分的傳達(dá)給學(xué)生，為此，教師可以組織學(xué)生參加一些文藝演出活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生樂(lè)感的提升，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在演出活動(dòng)中受到熏陶，在潛移默化中感知樂(lè)感的影響力[4]。

我們可以通過(guò)音樂(lè)課與社會(huì)環(huán)境的結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，從而融入社會(huì)、理解社會(huì)道德要求。音樂(lè)新課改的目標(biāo)之一就是教育終身化，即學(xué)習(xí)社會(huì)化。

結(jié)束語(yǔ)

初中教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，學(xué)生的全面發(fā)展更離不開(kāi)音樂(lè)教育。學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中收獲到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的發(fā)展理念，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言也是不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]舒惠珍.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（4）：165-166.

[2]張曉.探究初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式[J].北方音樂(lè)，2017（2）：135.

[3]彭佳.初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課程[J].北方音樂(lè)，2017（8）：211.

[4]黃代娟.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].中外交流，2017（11）：149.