競賽性體育游戲中任務驅動支持幼兒自主性發展

劉佳

【摘 要】體育游戲是幼兒園體育活動的基本內容，符合幼兒的年齡特點，有效促進幼兒身體的發展。其中，競賽性體育游戲符合大班幼兒競爭、取勝的心理發展特點。在任務的驅動下，激發自我學習熱情，提高自主探索能力，促進幼兒之間的交往，并在不斷體驗和總結中，促進幼兒動作發展。

【關鍵詞】自主探索;人際交往;動作發展;自我驅動環境

【中圖分類號】G613.7?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0136-01

競賽性體育游戲是指由多人通過力量、技巧與智慧取勝的游戲。在任務驅動的支持下，幼兒能自主探索，人際交往，動作發展，達到幼兒自主性發展的目標。徐澤民希望，[1]幼兒園多一點競賽游戲，讓“教師的教學過程”和“幼兒間的競賽過程”二線合一，不僅能讓教學變得輕松、有效，更能讓幼兒獲得由競賽帶來的所有感悟，從而盡顯競賽游戲在幼兒成長過程中不可或缺的重要價值。

黃保法認為，[2]競賽性體育游戲能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒運動能力的提高，也為幼兒心理發展提供了良好的條件。幼兒在競賽游戲中，注意集中，思維活躍，為了實現取勝的強烈愿望，克服各種困難。

一、任務驅動支持幼兒自主探索

蒙臺梭利說過，幼兒是天生的創造者。游戲就是他們的工作，為了達到某一個目標，激發自身探索的熱情，主動尋找方法和路徑驗證自己的想法。大班幼兒好勝心強，為了得到別人的肯定，會堅持探索和嘗試，最終完成任務。

棍球競賽游戲中，最受大家歡迎的是前鋒，他們擊球速度快、距離遠。牛牛每次都想做前鋒，但是同伴會以他打球不厲害拒絕。牛牛雖然力氣很大，擊球速度快，但是球卻跑不遠。不僅到不了球門，還讓自己的手臂很酸。于是，我們就共同制定一個任務“怎樣讓球跑的更快、更遠”。

牛牛在觀察同伴擊球的基礎上，也在不斷嘗試。期間，他選擇了身體蹲下來、球棍舉高、離球很近的擊球位置等方法，情況都不容樂觀。但是，他沒有放棄，去尋求同伴的幫助。最終，他發現關鍵問題在沒有找準“擊球點”，擊球的最佳位置是找準球的中間部分，用球棍頂端擊打。牛牛體驗成功之后，在賽場上的表現越來越好，找他做隊友、推薦做前鋒人越來越多。牛牛很自信地把經驗分享給他們，并告訴他們一定要多練習。

二、任務驅動支持幼兒人際交往

人，[3]天生是社會動物，社會化是個體學習與發展的基本過程。幼兒階段是人社會性發展的重要時期。《指南》中提到，人際交往中交流信息與組織共同活動的兩個基本功能，幼兒通過自身經驗和感受活動知識，在分享他人信息的同時，也將自己的經驗貢獻給他人，感受自己的主體性。共同活動是兩個人或更多的人為了某個共同目標而集合在一起進行的活動。

棍球競賽游戲是多人與多人對抗，攻入對方球門的集體游戲。在比賽前，老師會記錄參賽隊伍的名稱，這出現了幼兒選擇隊友組隊，推選隊長，給隊伍取名字等任務。幼兒為了同一個目標，會進行商量。比如不熟悉的隊員之間，前鋒、中鋒、守門員會輪流做。在了解大家的技能之后，再推選出隊長，并約定下次比賽時的角色。在熟悉之后，幼兒之間會互相評價。比如誰會傳球，可以做中鋒;誰的球有速度、有力量，可以做前鋒;誰反應快，可以做守門員。他們還會約定明天的到場時間，不能遲到。

另外，教師會針對危險的動作、情緒不易控制的幼兒介入指導，比如球棍舉過頭頂，容易打到別人。不過，可以作為慶祝進球的一種方式。在幼兒因失敗或成功產生過度興奮、悲傷的情況下，教師會當眾表揚每個人的精彩瞬間，比如會合作，知道把球打進球門，球棍沒有舉高等等，I以此緩解幼兒的情緒，改變幼兒以結果論輸贏的想法。

三、任務驅動支持幼兒動作發展

Newell（1984）[4]把可能影響幼兒動作發展的因素劃分為任務、環境和個體三個方面.動作發展是一個跨越生個生命周期的復雜過程。幼兒掌握的基本動作技能時他們有效完成復雜動作的基礎，并且是探索環境、獲取周圍世界知識的重要手段和途徑。

反射被視為所有動作技能發展的基礎，而基本動作則是在發射基礎上發展而來的更廣泛的動作技能。動作技能的儲備是勝任棍球競賽性游戲的保證。只有幼兒在不斷地探索和嘗試中，積累基本動作，才能在回應隊友或對手的動作過程中有更多選擇。

在游戲中，我和幼兒經常討論的一個話題就是“如何把球打進球門”。幼兒在不斷地實踐中，也慢慢發現身體姿勢、擊球力量、傳球合作等，是取勝的關鍵。每一個關鍵因素，是幼兒在不斷地實踐中總結出來的，有一個發展階段，這需要教師的耐心引導。

四、創設適合幼兒的任務驅動環境

任務驅動是促進幼兒自主性發展的有效手段，但是任務發布要適合幼兒的心理特點和學習方式。教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作獲取經驗。，關注幼兒發展的差異性，挖掘有效資源，支持幼兒發展。

在制定游戲規則的時候，我們遵循規則的動態發展，充分尊重幼兒的意愿，與幼兒商討進行修訂。比如幼兒發現有的隊員會蹲在地上掃球，這樣容易傷害到別人。于是，我就把這條納入規則中。再如，對游戲中裁判的角色，我們會先讓幼兒在家與家長查閱資料，提前了解，并在討論中用繪畫的形式張帖在游戲場地，供參賽隊員學習和使用。

競賽游戲中的基本動作技能，需要在不斷地體驗中學習和掌握。教師應該給幼兒提供充足的時間、場地、器材，滿足幼兒的不同需求。比如我們的棍球競賽游戲，在戶外活動時間，有兩塊專門的場地，分為競賽場和練習場。競賽場是幼兒5對5游戲使用，練習場是學習射球、傳球、運球等基本動作技能。除了戶外游戲時間，我們還開設了園本棍球的課程，以游戲的形式個別化、針對性地體驗棍球運動。

競賽性體育游戲是發展幼兒動作、提高身體素質、培養運動品質的有效運動，幼兒為了同一個目標，獲得同伴肯定，戰勝自身畏難、堅持性差等心理弱點。在體驗成功之后，激發自身內驅力，并在同伴和教師鼓勵的影響下，向著高水平的方向發展。

參考文獻

[1]徐澤民.以競賽游戲激發幼兒的學習積極性[J]幼兒教育，2014（1）：54.

[2]黃保法.樹立競賽性體育游戲的過程意識[J]幼兒教育，2000（11）：6.

[3]馬克思著.馬克思恩格斯全集第23卷[M].人民出版社，1972：363.

[4]Greg Payne，耿培新，梁國立.人類動作發展概論[M].人民教育出版社，2008（9）：194.