幼兒中華文化經典誦讀教育價值與方法分析

李博文

【摘 要】中華文化經典作為承載中華文化多年以來文化沉淀的書目，在幼兒時期進行教育，不僅可以幫助幼兒從小開始對中華文化有所了解，也可以幫助幼兒樹立文化自信，但是由于幼兒自我認知能力和學習能力都處在發展階段，因此在引導幼兒進行誦讀時會對教師的方法有較高的要求，本文主要圍繞幼兒中華文化經典誦讀教育價值與方法分析而展開。

【關鍵詞】幼兒;中華文化經典誦讀;教育價值與方法

【中圖分類號】G613.3?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0208-02

引言

幼兒階段作為培養思想情操和樹立正確價值觀的重要時期，中華文化經典知識的注入有助于幫助幼兒以正確的方式方法和積極健康的心理狀態度過幼兒時期，得到最大程度上的提高。通過誦讀經典，一方面讓幼兒在一定程度上提高自己的傾聽、表達及閱讀能力，另一方面也可以幫助幼兒養成良好的閱讀、學習習慣，有助于抵制電子產品等誘惑，因此需要教師通過對教育方法的價值探索和方法分析，來盡最大可能幫助幼兒輕松愉悅的誦讀中華文化經典。

一、經典文化誦讀教育開展的教育價值

幼兒通過對經典文化的誦讀，可以進一步對書中涵蓋和涉及到的人文知識，歷史故事，倫理道德等有所了解和掌握，幼兒在耳濡目染歷史人物的卓越事跡和優良品德之后，有利于在潛移默化中矯正自己的道德誤區，提升自己的品德修養。再者，從誦讀角度上來說，幼兒在每日的誦讀練習中逐漸提升自己的閱讀能力和語感，為今后進入小學學習語文學科打下堅實的基礎。

二、經典文化誦讀教育開展的方法分析

1.注入游戲因素，轉變傳統教育模式。

幼兒由于身心發展還不健全，注意力集中時間不長，因此較長時間性質一樣的誦讀，很大一部分幼兒專注力容易分散。故而為了提高幼兒的誦讀激情和學習效率，教師需要在枯燥乏味的誦讀環節之中注入趣味的游戲，一方面可以通過新穎的誦讀方式來吸引幼兒的誦讀興趣和學習熱情，另一方面，也可以幫助幼兒在愉悅的氛圍中來進行誦讀，提高學習效率，并且有助于幼兒對誦讀傳統文化經典產生濃厚的興趣和熱情。

例如《文山集正氣歌》采用的是音樂游戲的教學方法。靈感來自于當下最熱門的軟件“抖音”，結合幼兒耳熟能詳的背景音樂《小寶貝》，通過它歡快的節奏激發幼兒的學習激情，孩子們一邊誦讀一邊拍手與伙伴在桌面進行杯子傳遞的游戲。

2.情境表演，提高幼兒參與度。

因為中華文化經典中的語句相對于現代白話文來說有一定差距，句子較短且凝練寓意豐富，以幼兒的認知能力和學習理解能力很難對其中的語句達到很高的理解，需要教師幫助幼兒對文章的主旨線索和寓意等進行分析和指引。但是傳統模式的耳提面命，幼兒對知識的錄入吸收方面效率比較緩慢，不能很好地將教師傳達出來的意思在腦海中進行吸收并深層加工，因此教師可以通過引導幼兒進行分組情境表演的方式，來讓幼兒親身體會經典中涉及到的現實氛圍和在一定情況氛圍下歷史人物的舉止行動和心理活動。

例如《三字經》中的句子“融四歲，能讓梨。弟與長，宜先知”簡單的九個字就傳達出中華民族的傳統美德，勾勒出一幅兄友弟恭的和諧畫面。教師通過故事引導，鼓勵幼兒自主參與情景角色扮演，由幼兒自主與伙伴商定故事人物的扮演者，提前為幼兒準備好例如桌子、梨、果盤等情景道具，然后需要幫助幼兒將《三字經》中的九個字進行臺詞擴展，并且將語句轉換成現代白話文的形式，幫助幼兒對文本內容和故事的深層含義有更深的理解，也方便幼兒在正式表演時更加投入。教師也可指引幼兒進行替換角色扮演，最后還要及時的自評或互評，促進幼兒總結、發現、自主思考故事背后潛藏的文化和內涵的能力。

3.結合五大領域，全面學習文化經典。

經典文化因通過書面形式進行呈現，因此在文章構造和情節部分受到一定的局限性，效果有待加強，而且幼兒對經典文章的理解可能只限制于在腦海中進行簡單的任務框架的建構和思考，為了幫助幼兒營造一個立體而且全面的經典理解框架形式，教師可以調動五大領域的優勢特長，將五大領域的學習和教育幼兒進行文化經典誦讀有機聯合起來，既可以幫助幼兒通過更加方便快捷的方式對文化經典有更深層次的理解，也可以幫助幼兒對其他領域的知識技能有初步的了解和掌握。

例如結合語言領域——繪本閱讀，很大程度上文華經典中包含著很多情節豐富的小故事，《黃香溫席》、《孟母三遷》等，鮮艷的圖畫和生動的故事內容，成功將幼兒的注意力吸引。例如在學習“二人同心，其利斷金”時，我采用的就是繪本閱讀與經典結合的方法，教師通過講述故事《小黑魚》后提問：“為什么小紅魚們能夠打敗大金槍魚呢？”小朋友們答道：“那是因為小黑魚和小紅魚團結協作的道理。”而“二人同心，其利斷金”也比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。

總結

幼兒作為培養良好學習習慣、學習方法和樹立正確的人生觀價值觀的重要時期，需要教師以及家長予以高度重視。中華經典文化中蘊藏著豐富的人文故事并且歷史人物將中華民族的傳統美德表現地淋漓盡致，通過誦讀經典，幼兒可以從小就涉及到有關中華經典文化的傳統美德，并且在潛移默化的學習影響下，也可以幫助幼兒提升閱讀理解能力和對漢字的辨析能力。

參考文獻

[1]黃躍紅.小學中低年級中華文化經典教育 校本課程建設與實施研究[J].師道·教研，2017（1）.

[2]黃躍紅.小學中低年級中華文化經典教育校本課程建設與實施研究[J].師道·教研，2017（1）.

[3]黃躍紅. 小學中低年級中華文化經典教育 校本課程建設與實施研究[J].師道·教研，2017（1）.